教育数字化转型背景下教师数字化发展路径研究

在教育数字化转型进程中,教育部发布的《教师数字素养》行业标准的诞生,为教师数字化发展指明了方向。结合《教师数字素养》,参考国际实例与相关组织经验做法,本研究试图构建出教师数字化发展路径框架:信息化增强、场景数字化、业务数字化、生态数字化、生态智能化。同时,本研究在推进教师教育数字化战略方面提出以下建议:强化教师数字化发展战略的“问题导向”、建立教师数字化水平监测评估标准、探索利益相关者共同参与规划与实施、关注教师数字化战略的可持续性。

浅谈干部培训质量的制约因素及对策

近几年来,干部培训工作已普及到各行各业的各个层次。随着经济的发展,对干部培训工作的要求越来越高。如何提高干部培训工作的质量,最大限度地适应当前建设的需要,是当前干部培训工作中的一个十分重要的问题。制约干部培训质量的因素很多。本文试从实际工作中碰到的问题进行粗浅的探讨。一、学习的动力是制约干部培训质量的首要因素目前,干部培训与其他成人教育,如电大、职大等学历教育相比,存在着很大的被动性。它没有学历教育的压力和动力。对于相当一部分的学员而言,学习并不是完全出于本身的迫切愿望和知识需求,而是奉上级一纸命令而来,为着完成任务,取一张证书,没有真正认识到培训的必要性和迫切性。他们认为厂(公司)里工作这么忙,还叫他们来学习,不来吧又不行。

元宇宙理念下的沉浸式第三代在线教育模型研究

相对于面授教育,在线教育普遍存在学习驱动力不足、学习投入度不够等状况。随着元宇宙理念的提出,第三代沉浸式互联网、VR/AR、5G等支撑技术也逐步成熟。由于新冠肺炎疫情防控的常态化,许多教学和培训转移到网上进行,表现出对优秀在线教育的迫切需求,元宇宙理念下的沉浸式在线教育成为重要的发展方向。文章从相关的环境学习理论和体验学习理论出发,研究了元宇宙中真实世界与虚拟世界的关系,构建了沉浸式第三代在线教育模型,提出了相应行动研究的路线图,并在智慧师训中设计虚实环境结合的沉浸式情境教学项目,进一步拓展该教学模式的优势和应用前景。

学习生态理论下的智慧师训发展战略

随着智慧教育研究的深入推进,关于智慧师训这一研究课题,学界还没有清晰的发展战略路线图。本文首先对智慧师训概念进行了界定。从几千年教育发展史来观察其发展规律和趋势,认定了这个新阶段的生态属性。本文运用学习生态理论来分析智慧师训生态组成结构的属性和各种生态特征,在得到智慧师训新生态的四大支撑要素后,进而构建出智慧师训新生态发展战略框架,探索如何科学推进智慧师训新生态建设的可行路线。

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目学习效果研究——以广州市试点校为例

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 (以下简称“能力提升工程2.0”)项目已在全国范围内开展。针对能力提升工程2.0项目培训的目标与要求,立足实践,以广州市试点校为研究对象,通过问卷调查与访谈调研,从学习目标、学习内容、学习过程、学习结果 4个维度考量能力提升工程2.0项目的学习效果。同时针对一线教师的学习实际情况,探索与总结能力提升工程2.0项目开展过程中在形式、内容、个性化、现实性方面存在的问题,并围绕这4个方面提出相应的建议。