生物学理论对幼儿教育的启示

分析诸多学者对性别角色的概念界定发现,性别角色虽然受到社会各因素的影响,但其发展基础仍来源于生物因素。由此,本文选取性别角色发展的生物学理论中最具代表性的三种理论,对性别角色发展的生物因素进行概述和分析,以期帮助幼儿教育性别角色发展规律。

生物教学注重探究式教学提倡学生探索性学习

所谓探究学习是指学生在教师的指导下开展的主动参与体验的实践活动,以此培养学生研究自然的能力,形成科学概念,掌握科学方法,养成对生命科学未知世界的积极探索态度。教学是教师和学生的双边关系,学生是主体,教师为主导,学生的学习能力的培养(即让学生学会学习)至关重要.怎样让学生学会主动学习、合作学会、愉快学习和探究学习是中学生物教学中值得探讨的课题。