基于1+X证书制度的课证融通模式探索——以商务英语专业为例

引言。2019年4月,教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》,部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称1+X证书)制度试点工作。1+X证书制度下,课证融通模式是将职业技能等级证书与教育教学内容有机地融合在一起,促使院校调整和优化课程设置,提高教学质量,培养出更加符合社会需求的高素质技术技能人才。构建完善的课证融通模式可强化学生实践能力培养,因课证融通模式强调实践教学,要求学生通过实际操作来掌握专业知识和技能。

中外文化交流与传播背景下高职英语教学中文化理解与传承素养的培育研究

从高职英语教学中培养学生文化理解与传承素养的重要性出发,结合教学实践调查高职英语教学中学生文化理解与传承素养培育存在的问题,从高职英语的课堂教学、课外活动以及英语教师文化素养提升三个方面探索高职学生文化理解与传承素养培育的策略与实现路径,旨在培养学生中华文化理解与传承素养,使其在推动中外文化交流与传播的过程中发挥其有效作用。

1+X证书制度下提升高职学生实用英语交际职业技能的教学改革探索

本文通过问卷调研高职学生在实用英语交际职业技能(VETS)考试三个工作领域(产品操作与研发、客户服务、业务推广)的情况,以“三教改革”为载体,从教师、教材、教法三个方面探索提升高职学生VETS的路径,旨在1+X证书制度下能切实提升高职学生实用英语交际职业技能(VETS)。

国际教育示范区建设背景下粤港澳大湾区高职院校国际化人才培养路径的探索

高职教育是我国国民教育体系重要的构成部分,其人才培养主要服务于地方区域经济发展的需要。建设大湾区,创设国际教育示范区,对于高职院校人才培养来说是个新的挑战。如何就大湾区国际化人才培养的要求做出回应,是大湾区高职院校必须面对的课题。本文试图从理念确立、课程构建、师资建设和教育合作等方面探索国际化人才培养的可能途径,以期为高职院校国际化人才培养提供参考,服务大湾区建设大业。

早期微创腹腔置管灌洗治疗重症急性胰腺炎46例分析

目的探讨早期微创腹腔置管灌洗治疗重症急性胰腺炎(SAP)的临床疗效。方法采用微创的方法,对46例SAP患者采用腹腔置管灌洗,同时给予生长抑素、抑酸、抗感染、保持水电解质及酸碱平衡等综合治疗,比较腹腔灌洗前,灌洗24、48、72h后腹水、血清淀粉酶、APACHEⅡ评分、血清肿瘤坏死因子-α(TNF-α)和白细胞介素-8(IL-8)水平。结果46例患者经过腹腔灌洗后病情均有不同程度的好转;腹水淀粉酶从灌洗治疗前的(2 057.6±91.7)u/L降至灌注72h后(261.6±26.9)u/L,A-PACHEⅡ分值从灌注前的(13.1±2.9)分降至灌洗治疗72h后的(4.3±1.4)分(P<0.01)。血清淀粉酶、血清TNF-α和IL-8腹腔灌洗治疗前分别为:(3 775.4±447.2)u/L(、1 187.6±203.6)ng/L(、345.3±72.4)ng/L;灌洗治疗后72h分别为(988.6±201.7)u/L、(415.9±67.4)ng/L、(194.1±60.5)ng/L。治疗前后相比差异有统计学意义(P<0.01)。结论早期微创腹腔置管灌洗简单易行、创伤小、疗效佳,是治疗SAP行之有效的方法之一。

有创机械通气治疗ICU重症心力衰竭护理观察

目的观察有创机械通气治疗ICU重症心力衰竭患者的效果.方法2013 年8 月到2015 年 9 月期间,纳入在我科收治的重症心力衰竭患者的患者共62 例,实验组和对照组各31例.对照组患者使用常规方式治疗,实验组患者进行常规治疗联合有创机械通气治疗,对这两组患者治疗效果进行比较.结果实验组患者的治疗效果和血气指标都要明显优于对照组（P〈0.05）.结论对于重症心力衰竭患者,有创机械通气治疗的疗效确切,值得临床推广应用.

高职院校实现专业课程内容与职业标准对接的研究

我国高职院校真正将专业课程内容与职业标准紧密联系的并不多,学生所学知识、技能与企业岗位要求的差距还较大。本文从开展企业调研、成立专业指导委员会、重构专业课程体系、完善师资、企业专家参与课程建设、改革教学方法与评价体系等六个方面,探索了高职院校实现专业课程内容与职业标准对接的途径。

康惠尔有黏胶联合清创胶治疗下肢静脉性溃疡的临床研究

目的观察康惠尔有黏胶联合清创胶治疗下肢静脉性溃疡的临床效果。方法将60例下肢静脉性溃疡患者按溃疡面积分成2组各30例。治疗组用康惠尔清创胶联合康惠尔有黏胶使用治疗下肢静脉性溃疡,对照组采用传统换药方法,比较2组的有效率、伤口愈合时间、创面细菌培养情况。结果治疗组有效率为93.3%高于对照组的70.0%,差异有统计学意义(P<0.05);治疗组溃疡愈合时间明显少于对照组,溃疡面细菌培养少于对照组,差异有明显统计学意义(P<0.01)。结论康惠尔有黏胶和清创胶配合使用优于传统换药方法。

静脉输液拔针后不同按压方法的临床效果观察

目的:观察拔针后3种不同按压方法的临床效果。方法:采用自身对照的方法,对228例病人,684次静脉输液拔针后,同一病人分别采用四指按压法、大鱼际按压法及大拇指按压法按压,按压时间平均3-5min,按压力度中等,观察皮肤出血、皮下淤血、患者疼痛不适的发生情况。结果:四指按压法、大鱼际按压法和大拇指按压法皮肤出血分别为2.2%、7.5%和2.2%,以四指按压法、大拇指按压法较低(P<0.01)。三种按压法皮下淤血分别为1.8%、2.2%和6.1%,以四指按压法最低(P<0.05)三种按压法疼痛不适发生率分别为9.6%、4.8%和11.0%,以大鱼际按压法最低(P<0.05)。结论:静脉输液拔针后采用不同按压法对皮肤出血、皮下淤血、患者疼痛不适的发生情况不同。

基于工作过程的商务英语专业课程设置的研究

从阐述工作过程的含义入手,列举了基于工作过程的课程开发的主要困难,从商务英语专业工作岗位的分析以及社会对商务英语毕业生能力的期望两个方面着重研究如何以工作过程为导向来设置课程,研究适合目前高职院校商务英语专业的课程体系。

职业院校“双师”素质教师培养研究

文章从"双师"素质教师的内涵入手,分析了我国高职院校"双师"素质教师的现状及存在的问题,详细阐述了"双师"素质教师的培养途径并提出了管理"双师"素质教师的策略,以期对我国目前高职院校"双师"素质教师的培养提供借鉴。

实行分层次教学 提高英语应用能力

近年高校实行大规模扩招,学生英语水平参差不齐,给大学英语教学尤其是高职英语教学带来了很大的困难。分层次教学针对学生之间的差异,实行"因材施教,"让学生在自己的"最近发展区"得到充分发展,既符合"可接受性原则"与"掌握学习"的策略,又使学生素质得到全面提高,英语水平取得突破性进展,达到有效地开展英语教学,切实加强大学生英语语言应用能力的目的。

借鉴国外“工学结合”理念 培养制造业高技能人才

文章主要借鉴制造业强国德国的先进理念,阐述了我国高职院校从创新人才培养模式、创新实践教学模式、优化校内实训基地、加强与校外实训基地的实质性合作四个主要方面培养制造业高技能人才,并指出了培养制造业高技能人才急需解决的三个主要问题。

英汉颜色词翻译及语用意义的不完全对等

该文分析了英语颜色词white,black,red,yellow,green,blue,pink,brown等在翻译和语用意义上的不完对等,了解这些用法可以避免在英语的阅读与使用中产生误解或者语用错误,对英汉互译工作有很大帮助,也可以引导读者在英语学习中注意中西文化的差异,顺利地完成交际任务,提高英语应用能力。

改革教学方法 培养自主学习能力

自主学习能力能有效地提高学习的质量、水平和效率,提高创新思维能力。教师应该注重对学生自主学习能力的培养,为学生今后的生存发展与终身学习的需要打好基础。文章在对自主学习含义理解的基础上,分析了影响高职学生自主学习能力的因素,探讨了引导和培养高职学生英语自主学习能力的课堂教学方法。

英汉“请求”言语行为策略的对比研究

本文通过问卷调查并参考Ervin-Tripp对英美人常用请求行为的调查而总结出的请求言语策略,对英汉"请求"言语策略进行了对比研究。主要分析了英汉请求言语策略差异及其原因,并指出了"请求"言语策略的使用对交际的影响,旨在提高人们的跨文化交际能力。

高职英语专业实施“课程思政”的现实应对和路径创新

文化多元共存的国际环境让我国进入了公共外交时代,加强文化软实力建设被提上国家战略层面。坚持立德树人、推进思政教育系统化创新,应在深入领会习近平总书记“要挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人”的基础上,推进高职大学生思想政治教育改革创新,形成基于课程思政理念的英语专业混合式思政教育新模式,以达到高职英语专业课程思政预期成效,提升课堂教学的育人功能,实现全程育人、全方位育人和人的全面发展。

CBI教学理念下商务英语阅读教学改革研究与实践

文章基于CBI教学理念的三个原则,从整合课程资源、更新课堂教学模式、充分利用网络资源等方面探讨了如何优化商务英语阅读教学,构建区域性课程内容体系和混合式学习模式,培养自主学习能力强的具有本土化、区域性知识结构特色的高技能外语人才。