急性心肌梗死患者发病的临床流行病学特点分析

目的研究急性心肌梗死患者发病的临床流行病学特点。方法采用回顾性分析的形式,对2016年1月—2018年1月期间该院所收治的80例急性心肌梗死资料进行分析。评价急性心肌梗死患者的临床发病特征。结果不同年龄阶段急性心肌梗死患者发病以及死亡情况分析中,青年组发病1.25%、中年发病33.70%、老年发病50.00%、高龄发病15.00%,青年组男女占比为1.25:0;中年组男女占比27.5:6.2;老年占比25∶25;高龄占比11.25∶3.8。死亡共28例,其中青年0例、中年6例(男性1.25%)、老年12例(男3.75%,女10%)、高龄10例(男15%,女5%)。急性心肌梗塞的多发季节分析中,8月发病46例(57.5%)、7月发病14例(17.5%)、4月12例(15%)、1月6例(7.5%)、3月2例(2.5%)。不同年龄组急性心肌梗死患者首发症状分析中,青年典型发病1例,首发0例;中年典型发病18例,首发9例;老年典型发病32例,首发8例;高龄典型发病7例,首发5例。结论针对急性心肌梗死流行病学特征制定预防计划,在主要季节以及特别年龄段加强护理,及时做好人员储备工作,对女性死亡率高的原因重点关注,强化老年首发症状以及不典型症状的病症变化情况,以此最大程度保障患者生命安全。

普罗帕酮与胺碘酮治疗阵发性室上性心动过速的临床效果比较

目的比较普罗帕酮与胺碘酮治疗阵发性室上性心动过速的临床效果。方法选取2016年3月-2018年1月医院接诊的阵发性室上性心动过速患者74例,采用奇偶数字分组法分为甲组和乙组各37例。甲组给予胺碘酮治疗,乙组给予普罗帕酮治疗。比较2组心率、复律及不良反应发生情况。结果治疗前2组心率比较差异无统计学意义(P> 0. 05)。治疗后2组心率均下降,且甲组低于乙组,差异有统计学意义(P <0. 05)。甲组复律成功率高于乙组,复律时间长于乙组,差异均有统计学意义(P <0. 05)。2组不良反应发生率比较差异无统计学意义(X^2=3. 8301,P> 0. 05)。结论与普罗帕酮相比,胺碘酮治疗阵发性室上性心动过速的成功率较高,患者心率下降更显著,不良反应少,但起效相对较慢。

呋塞米联合贝那普利对心力衰竭的临床效果及心功能影响分析

目的:分析呋塞米联合贝那普利对心力衰竭的临床效果及心功能影响。方法:2017年8月-2018年5月收治心力衰竭患者58例,按照奇偶随机抽取方法分为两组,各29例。对照组采用呋塞米单药治疗,观察组联合应用呋塞米与贝那普利治疗,对比两组患者临床治疗效果以及不良反应出现比例。结果:观察组经过联合药物治疗后心功能各项指标恢复情况均比对照组理想,P<0.05,差异有统计学意义;观察组服用药物后出现不良反应比例虽然较对照组高,但P>0.05,差异无统计学意义。结论:心力衰竭在进行治疗的过程中选择呋塞米、贝那普利联合药物治疗的方式,可进一步节省治疗时间,改善心脏功能,提升治疗效果,并且未增加患者治疗中的不良反应,药物联合应用安全有效,整体疗效较为理想。

浅探李白诗歌用典之化用成句

李白诗歌中用典所化用的成句大多是来自前朝诗歌,以魏晋南北朝居多。对于自己所推崇的前代诗人,他会毫不吝啬地使用其成句;另外,他所喜欢的诗人要么人生经历与自己有相似之处,要么其诗风是自己所倚向的。两相结合之下,太白诗中用典便能寻到前人成句的踪迹,取其“形”而变其“心”,正是太白虽化用成句,却依然能取得极高成就的独特魅力之所在。

李白诗歌用典之化用成“语”

李白诗歌中化用的成“语”主要来自赋,从李白诗中对司马相如、扬雄、班固三人赋中成“语”的使用情况来看,这些成“语”的选择和放置情况都是有其意义的,结合三人的人生经历,以及这些成“语”在文中使用的意义,不难分析出李白是在用这些成“语”以言志,或是表达对自己人生遭遇的不平,或是表达对上位者奢靡风气的讽刺,或是对人生得意的抒发。

谢朓《移病还园示亲属》诗歌文本异文辨析

谢朓诗《移病还园示亲属》,第五句“凉□乘暮晰”中第二字主要是“蒹”或作“薰”,第十四句“芝□去相从”中第二字主要是“涧(澗)”或作“兰(蘭)”。明代各本皆用“薰”,清本多用“蒹”,《六朝诗集》和《谢宣城诗集》都是以宋本为底本,有本可考,故本句中该从“薰”字。从诗文涵义以及“涧(澗)”“兰(蘭)”二字具体词义上可以得出“涧(澗)”字更符合诗文原意,故本句中该用“涧(澗)”字。

让学生走向“舞台”中央

提到“思品”课，教师和学生都感觉难字当头。教师难教，学生难学。然而，“难”并非因为学科知识的深奥，而在于教学不能唤起教师和学生双方的学科热情。尽管教师充分备课，却引发不起台下学生的积极响应。问题何在？传统的“教”与“学”限制了学生的自主性，禁锢了学生的思维。那么，师生何不适当交换一下位置？教师走下讲台，退居观众的位置，将学生推向“舞台”中心，让学生成为“主角”，在台上施展拳脚，展示风采。

李白的“入世”与“出世”——从《梦游天姥吟留别》中的“白鹿”谈起

李白毕生追求建立不朽功业,诗中运用典故是为表达胸中大志。本文以其游仙诗《梦游天姥吟留别》中的'白鹿'意向为例,简要阐释李白运用这些典故和意象所要表达的人生理想。