交际教学法运用于英语精读教学初探

文章将结合杨立民等人主编的《现代大学英语.精读》,分析交际教学法在英语精读课堂中的运用,从而初步探索此教学法在英语精读教学中的可行性与重要性。

疯癫的回归,理性的放逐——对影片《禁闭岛》与《真人秀》的福柯式解读

法国著名哲学家米歇尔·福柯在《疯癫与文明:理性时代的疯癫史》中,从知识考古学的全新视角,详尽剖析了知识与话语对"疯癫"的历史建构过程,无情地批判了站在"疯癫"对立面,并对其进行建构与言说的"理性",从而彻底地揭露了隐藏在"理性"背后且为其所掌控的权力及其运作机制。作为好莱坞超现实主义电影里程碑式的经典之作,《禁闭岛》和《真人秀》刻画并展现了一个疯癫的世界和一个理性的社会。本文将以福柯的理论为基础,对两部影片进行对比性的解读,以期深掘出电影作品中所隐含的更具有启示意义的社会及历史内涵。

刍议地方应用型本科院校非英语专业学生“影视英语互动课堂”的构建

处于中国高等教育改革前沿的地方应用型本科院校,正在逐步探索科学基础,实践能力和人文素养融合发展的复合应用型人才培养模式。因此,进一步推动并深化作为此类院校基础通识课程的《大学英语》的教学改革是必要而紧迫的。将尝试构建一个针对应用型本科院校非英语专业学生的"影视英语互动课堂"作为《大学英语》课程的拓展与提升。以英文原版影视为教学资源,为学生提供真实的语言材料,实用的交际技能以及全面的文化语境,将语言知识的学习,交际技巧的掌握与文化语境的解读有机结合在一起,力图有效地提高非英语专业学生的英语语言文化素质。

刍议古希腊文明之命运观的历史演变

史诗、悲剧和哲学是希腊文明中最重要的精神文化硕果。而在其中所蕴含的命运观则是古希腊人世界观与人生观的深刻反映。史诗中对"命运"的朴素思索,悲剧里对"命运"的妥协、质疑和抗争,以及哲学对"命运"的理性把握清晰地呈现出古希腊命运观的历史演变。以该历史演变为研究对象,以期为和谐社会树立健康向上的主流价值观提供参考导向。

地方高校英语专业本科生人文通识课堂的延伸与拓展

高质量的英语类人文通识课程能改善以“语言技能训练”为核心的传统教学模式,能有效提升英语专业本科生的“共核”素质与能力。以经典文化文本阅读为基础、专题式教学为主导的西方文化概论课程的设置,进一步完善了各地方高校英语专业的人文通识课程体系,成为传统的英语文学类及概况类课程的有效补充。

“双减”背景下小项目式学习在初中信息技术特色课程中的应用浅析

双减政策背景下,如何更好地开展信息技术课程教学,是每个学校、每位教师需要思考的问题。笔者认为,在信息技术特色课程的教学中,教师应以学生为本,从学生的认知特点出发,充分发挥信息技术学科的优势,积极地探索“小项目式学习”在特色课程中的应用,不断改进课堂教学方法和手段,帮助学生形成良好的信息素养,为他们未来适应社会打下良好基础。“小项目式学习”是指以主题为导向、以项目为载体、以小组合作为方式进行学习。“小项目式学习”能够让学生在真实情境中获得知识与技能,激发学生的创新精神和实践能力。