以“宋词”为例谈诗词群文阅读的开展

随着教学的日益深化,"群文阅读"现已开始向日常课堂教学渗透,许多教学的课堂模式由原先的"单一"文本教学变成了以单元内的"多篇"文本为主的阅读教学。群文阅读教学过程多设置"比较类"的思辨题来考察学生对文本的理解深刻程度。现以高中统编版必修上册第二单元第六课的宋词《念奴娇·赤壁怀古》《声声慢》《永遇乐·京口北固亭怀古》为例,来为大家展示一节诗词群文阅读课。

高中生古典名著整本书阅读的调查分析——以四大名著“整本书阅读”为例

阅读,是《普通高中语文课程标准2017年版》中构建学习任务群的一个重要基石。语文学科18个学习任务群中,整本书阅读与研讨贯穿始终,它既是组织课程学习的综合方法,也是提高语文素养的重要载体和平台。2017年国家教育部颁布《普通高中语文课程标准》,课程结构与学分要求高中学生要“读整本书”,高中三年阅读量要达到200万字。

高三激情备考的实践与思考

班主任工作千头万绪,如何让学生充满激情地度过高三,对于班主任来说是一门艺术积极的心态、饱满的热情、昂扬的斗志,可以帮助学生消解负面情绪,增强积极的情感体验,激发自身潜能,提升学习主动性,对于提升成绩的重要性不言而喻在高三备考过程中,班主任要做好思想上的引路人,争当行动上的同行者:掌握生情特征,提信心讲方法;把握时间节点,精心开展班会;开展课外活动,温情暖心高考。