应用题思维训练常见题型

在小学应用题教学中,教师若能精心设计一些富有启发性、思考性的题目让学生练习,可以不断拓宽学生的解题思路,培养学生具有良好的思维品质,同时能有效地促进学生逻辑思维能力的发展。下面归纳十种常见的思维题型,仅供同行参考。

试用题组教学——按比例分配应用题

由于两个数之比可以写成分数的形式,所以学生在解答按比例分配应用题时,往往把写成分数形式的比当作分数来计算,或把按比例分配的应用题当作分数乘法应用题来解.学生对如何变通解答“分数”与“比”的应用题感到困难.为解决学生在解题思路上存在的问题,可把按比例分配应用题试用题组形式设计练习题进行教学.现举例如下.

用“五个教会”策略 教学三步计算的应用题

九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订本)对三步计算的应用题的教学要求是“会解答”。如何教会学生解答三步计算的应用题?本文试谈点看法。

抓住四个要点 弄清八大特点——学习《数学课程标准》的粗浅体会

【主持人语】沿用几十年的数学教学大纲将悄然隐退,取而代之的是《数学课程标准》。如何解读《数学课程标准》?《抓住四个要点弄清八大特点》一文给了我们一份相当圆满的答卷。该文就《数学课程标准》(第一、二学段)的四个部分的各自特色,作了精辟的分析和扼要的阐述,对广大教师学习、理解新课标很有启发和帮助。同时,敦促我们更深层地思考,在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天,我们应如何更加自觉地改变那些已经陈旧的思想观念和久已习惯的行为模式,努力在新课改的实践中,开发出更多更好的教学案例,不断丰富和发展教学的新理念。为了配合新课标的学习,本期还特别安排了关于“小组合作学习”的佳作。文章从不同的侧面,概述了在小组合作学习中,教师对学生进行细致的组织和必要的指导的理论依据和具体措施,为探索、研究这种学习方式使之更完善、更有效,提供了很好的参考材料。

“工程问题”教学建议

“工程问题”,一般是研究人们在生产和生活中,做某件事,干某项工作,生产某种产品,完成某项工程等所涉及到的数量关系的问题,它是常见的应用题。教学“九义”五年制小学数学课本第九册中的“工程问题”时,应着重做好以下工作。

浅谈高中数字研究性学习的选题

研究性学习的选题主要指对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,充分体现学生的自主活动和合作活动。

现代数学思想在教材中的渗透例举

九年义务教育五年制小学数学教材按照《数学教学大纲》的精神,“结合有关知识的教学,适当渗透集合、函数等数学思想和方法”。那么,教材是怎样适当渗透的?现例举说明如下。一。

刍议应用题审题能力的培养

一、培养认真读题的习惯要审题首先就得读题,而且要一丝不苟地读,要“一字不漏”地读,要反反复复读,读出“味道”来。下面以题目“用3部插秧机一天插秧44400平方米,用手工插秧,5个人一天插秧2450平方米。插秧机的工作效率是手工的几倍(得数保留整数)?”

“示错法”在数学教学中的运用

所谓的“示错法”就是教师在教学中,恰到好处地、有意地把估计学生易错的做法展示给学生,以引起学生的注意,然后通过师生共同分析错因,加以纠错,达到及时、有效预防并避免学生出现错误的目的,同时可培养学生认真细心学习的良好品质,促进教学质量的提高。现举例如下: 一、对比示错法 数学概念是人们在感性认识的基础上形成的。

数学教学的知识负迁移例析

在小学数学教学中如何运用旧知识的正迁移与防止旧知识的负迁移,提高教学质量是值得探讨的一个问题。本文试着重侧折旧知识的负迁移,并粗略谈谈防止的措施。一、日常观念对理解概念的负迁移多提供实例,讲清概念,扎实基础。概念是数学的基石,数学就是建立在一系列的概念基础上的。因此,讲清概念是扎实知识的基础。然而,老师在讲每一个新概念时。

浅谈初中生历史识记能力的培养

历史学习离不开识记,学生的识记能力因人而异。对初中生来说,他们的识记能力在这一阶段是一生中最好的。充分发挥学生的识记优势,让学生掌握记忆的规律和方法,培养学生良好的识记能力,学会学习,是很重要的。下面我从三方面谈谈如何培养初中生的历史识记能力。

小学应用题例题教学五“务必”

小学数学应用题例题集知识性、科学性、示范性、典型性、实践性于一体,是小学数学教材中的重要内容,是应用题教学的“纲”。

小学生自编应用题的几种形式

学生自编应用题的形式有模仿性、半独立性的,也有创造性的,一般可采用如下的基本形式进行。 1、“提问题”和“填条件”编题。 这两种形式的编题练习对于熟悉应用题结构,弄清条件和问题,已知数与未知数之间的关系大有帮助。如:a.五年级(1)班有男同学28人,女同学22人, ?