四妙勇安汤治疗不稳定性心绞痛24例疗效观察

目的:观察四妙勇安汤对不稳定性心绞痛患者C反应蛋白(CRP)、D-D二聚体及心电图的影响。方法:将48例不稳定性心绞痛患者随机分为治疗组24例和对照组24例。对照组采用常规西药治疗,治疗组在对照组治疗的基础上加用四妙勇安汤治疗。结果:四妙勇安汤对不稳定性心绞痛患者的C反应蛋白、D-D二聚体具有降低作用(P<0.05),对心电图有改善作用(P<0.05)。结论:四妙勇安汤对不稳定性心绞痛患者的治疗具有一定的疗效。

腕踝针治疗寻常型痤疮24例

痤疮是毛囊、皮脂腺的慢性炎症,好发于皮脂溢出部位,病因较为复杂,主要与雄激素、皮脂分泌较多,毛囊皮脂腺导管异常角化,痤疮丙酸杆菌增殖及遗传因素有关。目前主要治疗方法是去脂,溶解角质,

通心络胶囊治疗慢性舒张性心力衰竭临床研究

目的观察通心络胶囊治疗慢性舒张性心力衰竭的临床疗效,并初步探讨其作用机制。方法采用随机方法,将符合纳入标准的100例慢性舒张性心力衰竭患者分为两组,常规治疗组(对照组)和常规治疗加通心络胶囊(治疗组)。结果通心络能改善患者的中医症候积分、心衰症状体征及心功能分级,提高患者的生活质量;明显改善患者的心脏舒张功能。结论通心络通过改善心脏舒张功能而提高患者的生活质量;无明显不良反应。本实验具备的条件下,通心络胶囊改善心肌质量不明显。

旋覆代赭汤合枳术汤加减治疗慢性非萎缩性胃炎240例

笔者用旋覆代赭汤合枳术汤加减治疗慢性非萎缩性胃炎疗效较好,现报道如下。1临床资料共240例,均为本院中医科2021年3月至2021年7月30日门诊患者。男140例、女100例,年龄18~92岁,病程7个月~60年。气滞57例,血瘀40例,食滞38例,湿热55例,肝郁50例。西医诊断标准[1]:(1)主要依据胃镜和胃黏膜活检,慢性非萎缩性胃炎内镜下可见黏膜红斑、粗糙或出血点,可有水肿、充血、渗出等表现。

桂枝芍药知母汤临床研究近况

桂枝芍药知母汤为出自《伤寒杂病论》的经典名方,主要条文为“诸肢节疼痛,身体尪羸,脚肿如脱,头眩短气,温温欲吐,桂枝芍药知母汤主之”。单从条文本义看,桂枝芍药知母汤主要用于风湿及类风湿性疾病,经过现代临床推广,适用范围扩大。此文简介近几年来桂枝芍药知母汤应用于内科、外科、骨科、产科、妇科等疾病的临床研究情况,以供临床借鉴。

识字教学与抽象思维能力培养

学生掌握了字理的基础知识,特别是常见的偏旁部首的含义,就能形成识字的能力。如此依据字理的教学,汉字出现在眼前时,就不再是一个个抽象的符号,而是一幅幅生动有趣的图画,既能让学生有意义地识记汉字,又能有效地培养学生形成推理的能力,真正地做到教师＂教一个＂,学生＂得一串＂。

校本课程开发的五点思考——深圳校本课程开发带给我们的启示

没有校本课程的开发和实施，就不可能真正有学生的个性发展。可以说，建立一—种新的课程文化是体现基础教育课程改革成效的重要所在。然而，由于广大中小学教师对校本课程存在一些模糊认识，校本课程开发效果仍然不太明显。因此，当前很多学校急需借鉴先进地区的成功经验，而深圳校本课程开发的许多做法，为我们探寻校本课程开发路径提供了很好的启示。

《狼牙山五壮士》（第二课时）教学实录

教者巧妙利用文中插图，尝试运用所学刻画人物群像方法镌刻狼牙山五壮士屹立顶峰群像，很自然地引导学生在文本中走了个来回，使学生经历从语言形式到思想内容再回到语言形式的学习语言的过程，从而得意、得言、得法、得能。

评价引领下基于任务的教师培训实践探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓”，指出了教师培训的重要性。近年来，重庆市永川区坚持以教师面临的真实问题为导向，以基于问题的项目设计和任务设计为载体，以专题培训、入校指导和网络研修为主要方式，以四级评价为引领，对中小学教师培训模式进行了实践探索，初步构建了评价引领下基于任务的教师培训模式，即“四基于四突出”教师培训模式。

穴位贴敷治疗心绞痛综述

心绞痛是心肌突然严重缺血、缺氧时出现的心前区剧痛,是一个症状或症候群,不是一个独立的疾病,大部分在心脏本身,而最常见的是冠心病,西医治疗多为抗缺血等治疗,常用中成药也是富含芳香、活血通络之品,消化系统不良作用常见,而穴位贴敷方法简便,不良作用小,疗效显著,近几年来在冠心病心绞痛治疗领域得到广泛应用,现将研究进展简要述评如下。

基于自组织理论的中小学校本教研活动运行逻辑

校本教研是我国基础教育教研工作体系的重要环节,但在具体实施中,部分中小学存在教研主体缺乏"主动性"、教研内容缺乏"规划意识"、教研组织缺乏"共生意识"、教研方式缺乏"适用意识"等问题。基于自组织理论的校本教研,通过与外界的信息交流,经历"耗散阶段-驱动机制阶段-触发机制阶段—有序机制阶段"的循环过程,引发教研主体主动适应性变革,促进教研方式、教研组织等积极应对策略产生,提升校本教研的活力。

联合·整合·融合——“片区教研”的实践探索

如何优化教育资源配置，统筹全区教育事业发展？怎样缩小校际差距，实现区内学校均衡优质发展？怎么进一步灵活机制，激发学校和教师的创造力？从2012年9月升始，重庆市永川区教委就将“片区教研”作为推进“卓越课堂”建设，促进教育均衡优历发展的重要抓手，通过实施“联合·整合·融合”三大策略，取得了初步成效。

普通高中教师课程改革执行力调查研究

普通高中教师是课程改革的最终执行者,是将课改愿景落到教育实践的主体力量,关系着课改的成败与得失。对重庆市Y区普通高中教师课程改革执行力的调查发现,普通高中教师课程改革执行力整体上处于良好水平,但尚存在不足之处。因此,需要通过理论学习和实践参与,提升教师的课程理解能力;明晰课程设计依据,拓展课程设计范畴,提升普通高中教师的课程设计能力;构建专业机制和支撑平台,为提升教师课改执行力奠定基础;通过及时评价,为教师课改执行力的提升提供反馈信息;充分利用现代技术,为增强教师课改执行力提供新的条件和工具。

聚焦语言 学习运用——《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计

【教材分析】本文节选自古典名著《红楼梦》,是人教版五年级下册第七单元“人物描写一组”中的第三个小说选段。本片段重点写的是“凤辣子”初见林黛玉的场景,向读者展示了一个复杂鲜活的人物形象。本文的人物语言描写极具特色,处处彰显“心口误差”的语言表达方式。学生只有联系人物说话时的动作、神态和当时的场景,才能准确体会人物内心的真实意图,进而准确把握人物形象。

普通中小学办学水平家长满意度现状调查及分析——基于重庆市Y区的实证考察

本研究选取重庆市Y区1858名普通中小学校学生家长,进行办学水平满意度调查分析,发现家长对普通中小学的办学水平满意度较高,但在"资源使用"和"制度机制"方面满意度较低,就读农村学校学生家长的满意度低于城区学校学生家长的满意度。学历越高的家长对学校办学水平的满意度越高。为此,需要推进制度建设,提高学校师资水平;优化学校管理,提升学校治理能力;加大政策支持,促进城乡教育一体化发展。