基于高考命题理念变化的中学语文教学变革

高考语文命题由与课标“对接”逐渐发展到与课标“衔接、契合”,形成了引导教学、关联教材、创新命题、导向学以致用并减少机械刷题等命题理念,重视思辨并引导创新思维品质的培养。在此背景下的中学语文教学,应在课程标准引领下,与高考命题的发展同向同行:在教学中用好统编教材,变革教法学法,抓好课堂教学,注重实践创新。高考与教学互相促进,共同实现育人目标。

借导读之石，攻名著之玉——名著《堂吉诃德》导读设计

【设计意图】名著导读《堂吉诃德》编在人教版普通高中课程标准实验教科书必修五中，它的学习应该对必修1—5中的名著导读部分具有总结意义：在巩固前四册所学的名著阅读方法的同时，进一步调动学生的名著阅读兴趣，提升学生阅读名著的水平。

读书·教书·生活

我是廖蔚芬，西安市第八十五中语文教师。从 小我就爱读书，是书籍将我引入一个高尚的社会，在那里，历代圣人贤士会聚，仿佛与我同处一堂，让我亲聆所言，亲见所行，我们心心相印，欢悦与共，悲哀同历。那些挣脱时光束缚的伟大思想，那些凝聚人类智慧的知识精华，那些涌动高尚纯美的情感浪花，都融入我生活的氛围，时时给我以亲抚和安慰。

突破“导”字是关键——名著导读“五步教学法”探究

“名著导读”板块设计是人教版课标教材的一个创新，它将一部部鸿篇巨制完整地呈现出来，在师生与名著之间搭建了沟通的桥梁。然而实际教学中，不少教师只是带学生读一读导读，了解一些故事梗概，甚至一些教师对这一板块忽略不计。如何突破导读之法是解决此板块教学的关键。为此笔者主要在名著导读的“导”上着力探索。

天光云影共徘徊——巧用影视资源突破教学难点

如今影视资源越来越丰富，已成为人们随手可得的精神食粮。作为以文学作品为主要载体的语文教学，巧妙运用与教学内容相适应的影视资源，对深化主题解读，提升教学效率，增强审美感受都有显著的作用。

万紫千红次第开 依序循法整体来——整本书阅读教学方法与课型研究

"新课标"强调了整本书阅读在语文教学中的地位,使得研读文学作品、欣赏名著成为语文学习的必需内容。然而,这些中外名著有的是鸿篇巨制,有的距今已有千年以上,不少教师感到从未有过的"茫然"。那么,如何在教学中推进整本书阅读?笔者认为,在实施中教师应依序循法从整体上来推动。