小学语文单元大概念教学研究路径

大概念教学是以大概念为核心的教学,旨在培养学生解决真实问题的素养。本文以统编版语文五年级下册第七单元为例,具体阐述大概念教学的研究路径。一、研究文本,提取大概念本单元编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文,单元阅读要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。从整体上看,五年级语文教材中有多篇课文突出静态描写和动态描写,有利于从知识的角度建构大单元,促进学生形成对静态描写和动态描写的深刻、全面理解,学会灵活运用这两种描写方法表达独特情感。基于此,教师可以课程标准分析和教材分析为抓手,提取单元大概念。

点亮心灯 学会感恩

我国知名的教育家陶志琼博士指出：＂感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。＂遗憾的是,当今社会小学生感恩意识的缺失已成为一种普遍的现象。一、展开调查研究,明确感恩现状我所在的葛洲坝实验小学是一所因水电文化应运而生的学校,学校大部分孩子的父母都是水电工作者，他们常年工作在外，既承受着强大的工作压力，又饱受着思乡之苦。

课堂革命,从坚守学生立场开始——以《卖火柴的小女孩》教学为例

纵观现在的语文课堂,普遍存在这样的现象:教师的教学语言精致准确,教学设计环环相扣,教学节奏有条不紊,没有任何“意外”。学生则被当作“牵线木偶”,回答着教师提出的一个又一个琐碎的问题。面对这样的课堂,我们不禁思考:学生到哪儿去了?他们在课堂中的存在价值仅仅是被动地回答教师的问题?是否有人了解过他们的学习困惑,在意过他们的学习需求,倾听过他们的内心想法?作为一线教师,该如何坚守学生立场,让学生站在课堂的中央?

做自己的护花使者——“保护自己,远离性侵害”主题班会设计

据中国少年儿童文化艺术基金会女童保护基金发布的《2017年性侵儿童案例统计及儿童防性侵教育调查报告》显示,2017年媒体公开报道的性侵儿童(14岁以下)案例达到378起。这些事件的发生让我们忧心忡忡,意识到儿童预防性侵害教育刻不容缓。很多儿童性意识淡薄,相关知识缺乏。他们对自己身体隐私部位的重要性认识不足,与人交往无法分辨行为界限,不会主动保护自己、远离性侵害,导致身心受到伤害。