如何评价一堂公开课

到底什么样的课才算优质课,往往是“仁者见仁,智者见智”,或许是教无定法的缘故吧,各种观点、各种想法似乎都有道理,但不能客观地评价一堂课的成败,常常使一线年轻教师无所适从。课堂教学容量的大小,讲与练关系的处理,高效与实效的认知不同,快乐学习和挫折教育的矛盾等,常常困扰着许多年轻教师。

初中学生评价改革中出现的问题及对策分析

在传统的教学过程中,教师是根据学生的学习成绩来对学生进行评价,被定性为"优等生"的学生会感觉到被教师重视,从而更加努力学习,而被定性为"差生"的学生则会感到羞愧,自尊心严重受挫,从而破罐破摔、一蹶不振、自暴自弃.因此,教师在对学生进行评价时应具有较强的导向性、激励性、筛选性、甄别性、检查性、调节性等,全面地改革评价方法,根据现阶段初中学生评价改革中的问题进行深入的分析,采取科学合理的解决策略,从而发展学生的智力,培养学生健全的人格.