清末地方自治的制度价值分析

清末的地方自治运动,没有取得多大成效,但这一个制度的提出,具有重大的意义。主要表现在:(1)明确规定了地方自治的范围;(2)肯定了地方自治团体的法人资格,并规定了其内部主要机构的制约机制;(3)设计了一套有助于地方事业开展的选举制度;(4)为正确处理官治与地方自治的关系进行了有益的尝试;(5)对以后政府政策产生了积极的影响。

清末关于地方自治的一次大讨论

1906年9月至1907年2月,地方督抚、将军以电文的形式,对地方自治问题进行了一次大讨论,其中有的赞成速行,有的赞成缓行。这次讨论,使越来越多的地方大吏开始正视这一问题,并提醒了中央政府在推行地方自治时,要注意普及教育、培养人才,要解决经费问题,并应考虑各地的不同情况。

浅谈历史教学中的求真精神

世纪之初,课程改革深入进行,中学历史课堂教学发生了可喜的变化：教师适时更新教学观念,逐步放弃了传统的填鸭式的教学方式,还课堂于学生,让学生真正成为课堂的主人;教学中,通过自主学习、合作探究、角色扮演等活动,

陪读妈妈们的威信

为了使自己的孩子能在城里安心读书。一些农村妈妈们开始在城里专职教育孩子，于是，陪读妈妈一族开始形成。然而，由于这些陪读妈妈们缺少必要的威信，使得那些转入城里读书的孩子没有取得应有的学业成绩。本文从了解孩子、尊重孩子及建立对孩子的正确责任心三个角度．探讨如何引导陪读妈妈们树立必要的威信。

发挥学科优势 培养家国情怀

所谓"家国情怀",是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱,是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求。它是对自己国家的一种高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现,是一种深层次的文化心理密码。《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确将家国情怀列为历史学科核心素养,《义务教育历史课程标准(2011年版)》虽尚未明确提及,但许多初中历史教师在日常教学中也不应忽视对学生价值观念的引领。