“一流课程”建设背景下“测量学” 混合式教学改革的探索与实践

本文以一流课程建设为目标,遵循课程思政理念和“两性一度”标准,注重学生全方位培养。具体措施包括:采用混合式教学,深化“测量学”教学改革,将“超级工程”测量案例融入课程,并引入项目设计与竞赛设计内容;借助信息化手段,有机结合网络课程、面授、分组讨论和实践,提升学生团队合作和解决问题能力;建立多元化考核评价体系,结合过程性与终结性评价,量化打分与主观评价,全面评价教学效果。

新时期广西经济结构调整问题研究

“十一五”时期，广西经济发展进入快车道，经济总量连上新台阶，经济结构调整取得重大突破。总结“十一五”时期广西经济结构调整取得的成就，深入研究新时期经济结构调整的思路，对加快广西经济结构调整，促进广西经济持续快速发展具有重要意义。

教学学术理论视角下的混合课堂教学模式的探索与应用

当前我国传统的高校本科课堂教学模式和科研与教学矛盾的形势呼吁“以学生为中心”的高校课程改革,该改革的焦点主要反映在教学交往和教学共同体关系的构建上。基于这样的现实背景与问题,本研究从教学学术理论实践出发,主要通过对教学学术内涵和教学主体之间内在联系及互动机制的分析,进行师生共同体线上线下混合课堂教学模式的设计,进而将其应用于《社会学》课程的教学实践,探讨“互联网+”背景下高校本科教学交往与教学共同体关系的构建方向与路径。

县域经济新发展

县域经济是以农业和农村经济为主体,工业化、城镇化、现代化是县域经济发展的主题和方向。发展县域经济是解决"三农"问题的新的切入点,是全面推进小康社会建设的重要任务。

服务业增加值首次超过工业成为经济发展主引擎

当前广西经济正面临新旧动力交替的压力和挑战，一传统的经济增长主动力——工业引擎显著减速，服务业对经济增长的贡献不断加大，成为稳增长、调结构的强劲“火车头”。2015年，全区服务业增加值增长9．7％，自2003年以来首次超过工业，高于工业增速2．0个百分点；占GDP的比重达38．9％，为2006年以来的最高值。对经济增长的贡献率创2003年以来最高水平，达到41．9％，高于工业0．1个百分点。

广西产业结构与就业结构协调性发展研究

产业结构和就业结构是经济结构的重要组成部分,产业结构与就业结构关系协调与否是衡量经济是否健康发展的重要标志。一方面,一个地区产业结构决定当地就业结构,随着产业结构不断优化升级,会导致就业结构同向变化。另一方面,就业结构在一定程度上影响产业结构优化升级。当产业结构由低级向高级阶段演进时,必须有合理的就业结构与之适应,否则将会阻碍产业结构的进一步优化。本文具体分析2000年以来广西产业结构与就业结构的变化,并通过对三次产业的产业结构与就业结构相关系数、比较劳动生产率、结构偏离度、结构协调系数等四个方面的深入研究,发现现阶段广西第二产业比重快速提高,

广西高校人力资源管理专业创新型人才培养的思路与对策

本文阐述广西高校人力资源管理专业创新型人才培养的基本思路,提出实施措施:研究广西人力资源管理专业创新型人才的数量规模需求与质量内涵需求,做好人力资源管理专业设置与建设的规划与计划工作,研究制订科学的专业定位与办学目标,研究制订针对专业定位与办学目标的培养方案,加强基于专业定位、办学目标与培养方案的师资队伍建设,切实有效地抓好本专业的科研创新与前沿跟踪工作,做好广西高校人力资源管理专业的特色建设工作。

广西创新成效驱动因素的贡献率研究——基于LMDI模型的经验分析

创新驱动战略是国家重要战略。为推进这一战略,需要分析创新成效驱动因素和贡献。使用LMDI模型,将创新成效提升分解为区域经济结构效应、研发强度效应、人员支出比效应、科研人员效率效应和经济发展效应。利用该模型和广西2011—2016年14个市的面板数据进行实证分析,结果显示:广西创新成效提升的科研人员效率效应最大,达到了93.37%;其次是经济发展效应,达到了20.84%;紧接是人员支出比效应和区域经济结构效应,分别为0.99%和0.19%;研发强度效应则为-15.39%。同时,通过分析广西四大经济区域,提出了各经济区域加强创新活动的途径,为实施创新驱动战略制定政策提供了依据。