共生理论视角下应用型本科院校产教融合发展进路

新时代背景下,深化产教融合是高校培养应用型创新人才的主要途径,是实现高等教育转型发展的突破口,是推进产业转型升级、社会经济发展的重要举措。在共生理论视角下,政府、高校、企业在产教融合发展过程中的共生关系还存在着人才供需不匹配、机制不健全、组织体系共生合力不紧密等现实问题,需要完善产教融合供需机制,建立动力机制,整合共生要素,实现连续共生、互惠互利,进而构建共生一体化体系,促进教育链、人才链、产业链、创新链的相互融合,以提升应用型创新人才培养质量。

政府购买社会服务“内卷化”效应及其破解——基于湖南省“禾计划”H社会工作机构服务的实证分析

在政府主导的社会服务购买的背景下,湖南省实施“禾计划”——乡镇(街道)社会工作站建设项目,以购买社会服务方式为突破口,探索社会治理体系创新、提升民政服务质量,实现社会工作与民政工作融合式发展。但是,由于政府与社会组织间的不平等关系、社会服务机构自身存在的不合理认知、评估制度不合理以及服务对象在服务中的“边缘化”关系等,导致了政府购买社会服务“内卷化”问题的出现。如此在浪费了社会资源、人力资源的同时,还易造成难以为有需要的服务对象解决问题,甚至损害了群众对政府、对社会服务的信任。要使政府购买社会服务更好地达到其预想效用,就应完善政府购买社会服务互动机制、转变社会服务机构发展理念、激发服务对象参与的主动性、建立多方位考核评估机制等,这需要社会服务购买方、生产方、需求方、评估方等多方共同努力,促进政府购买社会服务良性发展。

论产教融合的内在逻辑与实现途径

随着高等教育大众化与产业结构优化,社会发展对于应用型人才的需求日益增加。产教融合是校企合作培养应用型人才的有效途径,它有机地将学校教育与行业产业融为一体,促进了人才供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合,是一种全新的办学模式。当前产教融合、校企合作还存在着理念共识不足、体制不健全、动力不足、资源不足、制度供给不足等现实问题。深化产教融合,教育与产业应互通互融,需要从推进校企理念共识、制度共建、资源共享、文化共生、人才共融、利益共赢等方面开展,以实现校企合作良性发展。

职业化背景下社会工作专业“434”实践教学模式构建与实施

随着我国社会转型,社会问题不断增多,催生了社会工作职业的发展。但是与职业化发展要求相比,社会工作专业教育仍然存在着实践教学滞后、实务教学不足等问题,难以满足社会工作职业化发展的需要。因此培养真正符合职业发展需要的社会工作专业人才应采取实践取向的社会工作专业教育。湖南女子学院社会工作专业通过多年的实践探索,遵循认知规律,循序渐进地推进实践教学模式,形成了"434"实践教学模式,即"四个体系"、"三个课堂"、"四个阶段"的内容体系。该模式将理论教学与实践教学有机结合,相辅相成,相互促进,成为培养学生具有实践能力、职业能力与创新能力的一个重要组成部分,较好地推动着专业教育与职业化有效衔接。

从外生性嵌入到内生性根植:社会工作本土化发展路径探索——以湖南社工介入四川理县灾后重建为例

5·12汶川大地震发生后,许多外生性社会工作组织与社会工作者出于职业使命与伦理良知,奔赴灾区参与抗震救灾及灾后恢复重建,在四川灾区集体亮相,显示了社会工作专业在灾后恢复重建所发挥的重要作用。在政府主导的灾后重建社会工作发展模式下,社会工作本土化的关键在于从内部挖潜。湘川情社会工作服务队通过嵌入四川理县灾后重建,在向内生性发展取得了显著的成效,探索了一条从外生性嵌入到内生性根植的社会工作本土化发展道路,为当前汶川地震后社会工作的进一步推广提供了可借鉴的路径选择。

论我国高校社会工作专业教育的职业化取向

目前我国高校社会工作专业教育存在着与职业化不相适应的问题:人才培养目标定位不明确、专业价值理念不具有本土特色、课程体系设置缺乏科学性、实践教学环节薄弱、专业教师缺乏职业经验。这些导致了学生的专业能力不强、职业能力不足,很难适应社会工作职业发展的需要。要真正实现社会工作专业的职业化,就必须改革人才培养方案,培育学生专业伦理,强化实践教学,优化专业教师队伍,构建职业化取向的社会工作专业人才培养模式。

高校教师创办社会工作机构的意义与发展路径分析

在和谐社会建设背景下,社会工作机构是社会建设和社会治理重要的专业力量,是连接政府、社会、个人的桥梁和纽带。民政部门鼓励高校社会工作教师带头成立社会工作机构,以承接各项社会服务。高校教师创办社会工作机构有着专业优势,有利于推动社会治理创新及社会工作本土化,积累社会实践经验,促进教学、科研与实务的发展。但是在创办机构的过程中,面临着资金不足、管理经验缺乏、社会认知不足等一些问题与困难,需要从政策导向、自身能力建设、政社互动合作、多方支持等方面加以解决,建立一种有利于社会工作机构发展的制度与政社合作、校企合作机制。

社会工作理念和方法在高职院校学生工作中的运用

我国高职院校学生工作在取得成绩的同时,更面临着理念、方法、内容以及技术上的挑战,需要不断地创新。运用社会工作的原则与方法,用以满足学生有关认知、学习需求及适应成长的一种专业服务活动,在极大程度上保证学生获得优质服务和良好的育人环境。

对贫富差距与构建和谐社会的思考

和谐社会是一种理想的社会发展状态,是我们为之不懈努力的发展目标。构建社会主义和谐社会,是我们党落实科学发展观的重大战略举措。当前我国存在着一些不和谐与不协调的因素,其中贫富差距过大是其重要因素之一。贫富差距过大是构建和谐社会的最大障碍,已引起了社会各界的广泛关注。本文从我国社会贫富差距过大的现状中分析了产生原因和贫富差距对构建和谐社会的影响,提出了构建和谐社会的应对措施。

基于应用型人才培养的社会学系列课程教学改革与实践——以湖南女子学院为例

社会学系列课程教学团队立足于应用型人才培养目标,结合湖南女子学院的课程改革实践,强调紧跟高等教育教学改革与发展趋势,强化系统化与整体性的课程知识结构;面对职业化发展需要,构建由点到面、由浅入深的系列课程教学体系;注重学生应用能力培养,构建多样化教学方法;结合人才培养质量,构建立体多层实践教学体系;基于能力与职业素质,构建全过程、多元化的课程考核体系。

赋能视角下民族地区教育精准扶贫的路径探索与实践--以湖南女子学院扶贫工作为例

社会结构转型时期,我国政府逐步推进由管理型向服务型转变,旨在建立一个高效且以人民利益为根本的服务型政府,基层社会治理结构亦逐渐从政府包揽向多元化均衡过渡。在推进社会治理创新的过程中,将政府购买社会服务作为我国创新社会治理与国家治理现代化的重要策略。政府购买社区社会服务这项机制的形成表现在培育社会组织、引入社会工作、推动社会倡导、公众受益、公众参与社会治理的若干层面。因此,应促进政社分工合作,创新社会治理体制;培育民间社会组织,激发基层社会活力;发展专业社会工作,构建新型社会服务体系。同时认识和分析制约政府购买服务发展的因索,做好政府购买服务健康可持续发展的工作。

残疾学生心理特征分析及教育策略

残疾学生是一个弱势又特殊的群体,由于生理上的缺陷影响到心理健康,他们心理健康往往为人们忽视,因此必须关注残疾人的心理健康问题,给他们提供必要的支持性教育环境。本文分析了残疾学生的心理特征、行为表现及产生心理健康问题的因素,论述了对残疾学生进行针对性教育的重要性和具体教育策略,以期对于残疾学生的全面发展教育能够提供有益的参考。

论家政服务业的市场潜力与家政专业教育的发展前景

家庭服务带着全新理念和日益丰富的内涵走进了寻常百姓的生活,把许多人从家务劳动的烦琐和无奈中解脱出来,也预示着家庭服务业巨大的发展潜力。家庭服务业的发展离不开家政专业教育的推动,它们是相辅相成、共生共荣,这既是一条重要的国际经验,也是一个必然的发展趋势。作为提高国民生存能力、提高生活水平的有效教育方式,大力发展家政专业教育对我国具有积极的社会价值和现实意义。

试论和谐社会视野下高校德育实践体系的构建

党中央提出了构建"社会主义和谐社会"的新命题,学校德育是构建和谐社会的基础,和谐社会理念的提出给高校的德育工作提出了更高的要求。文中分析了高校和谐德育的内涵,指出了当前高校德育工作面临的不和谐现实困境,对如何构建高校和谐德育实践体系进行了探讨。

基于居住空间结构变动的城市社区社会服务供给侧研究

城镇化背景下居住空间结构的变动,出现了居住空间的类聚,形成了高端、中端和低端社区类型。这种居住空间结构的变化与居民收入的不平等,出现了社会服务资源分配的不均衡特征。一方面,居住空间阶层化带来了社会服务需求的多元化,而城市社区社会服务的供给往往忽略了这种新的变化趋势;另一方面,由于城市社区社会服务受利益趋向,对于消费能力弱的低端社区居民和低收入人口等弱势群体来说,城市社会服务呈现出分配不均现象。因此,面对城市社区居民社会服务需求与供给的不协调情况,应强化政府主导社会服务供给,推进社会服务供给主体和方式的多元化,构建社会服务供需契合的机制,建立政府与社会组织共生型社会服务合作供给模式,以改善社会服务供给的有效性。

当代大学生价值观念探析

本文分析了当代大学生的价值观念的表现形式及其特征,以及在开放的"信息社会"中,面对世界上多样化的价值标准,提出了大学生如何树立科学价值观的思路.

取业化取向的社会工作专业教育探索

目前我国高校社会工作专业教育存在着与职业化不相适应的问题:人才培养目标定位不明确,专业价值理念不具有本土特色,课程体系设置缺乏科学性,实践教学环节薄弱,专业教师缺乏职业经验,这些导致学生的专业能力不强、职业能力不足,很难适应社会工作职业发展的需要。要真正实现社会工作专业的职业化,就必须改革人才培养方案、培育学生专业伦理、强化实践教学、优化专业教师队伍,构建职业化取向的社会工作专业人才培养模式。

英语词汇语法教法研究

本文从教师如何帮助学生学习语法、词汇的角度,重点介绍了“三步”教学、训练有效记忆、整理归类、比较概括等方法在课堂语法、词汇教学中的运用,利用有限的课堂时间,帮助学生提高英语学习效果。

缩小贫富差距 构建和谐社会

改革开放以来,我国经济快速增长,目前已基本实现小康社会的目标,但社会各阶层之间贫富差距较之从前大大增加。这种贫富差距的拉大是构建和谐社会的最大障碍,已引起了社会各界的广泛关注。文章分析了我国社会贫富差距的现状及产生原因,并以科学发展观为原则指导,准确把握和谐社会的内涵,进而分析贫富差距对构建和谐社会的影响,结合国内外的实践经验和理论成果提出了一些有意义的思考。

刍议So That结构的用法

sothat是一个复杂的连词,它的主要用法有:(1)引导表示目的的状语从句;(2)引导表示结果的状语从句。