地理课堂嗨起来——信息技术与教学环节的整合

《义务教育地理课程标准(2022版)》提出:“地理课程贴近生活,关注自然与社会,体现地理学特点并具有很强的实践性,对培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野,以及批判性思维、创新精神和实践能力具有重要价值。”因此,教师应根据学生的认知基础和成长规律。

基于核心素养视域的乡土地理教学设计案例--以“陕西礼泉袁家村旅游资源的评价”为例

地理核心素养的培养贯穿于地理教学过程的始终,包括教学设计、课堂教学以及教学评价每一个环节,而合理的教学设计是整个教学过程的前提,直接决定课堂教学的质量。因此认真研究课程标准、在课前的教学设计中培养学生的地理核心素养非常重要。本文以地理核心素养为指导理念,结合“陕西礼泉袁家村旅游资源的评价”进行教学设计,激发学生的探知欲望和参与热情,以期学生的地理核心素养得到提升。

初中地理跨学科主题学习活动探究——以秦岭考察为例

《义务教育地理课程标准(2022年版)》要求设立跨学科主题学习活动,地理课程跨学科主题学习有利于促进学生创新意识、探究能力、实践能力、社会责任感的培养,是深化课程改革、落实立德树人根本任务的关键领域和主要改革环节。文章以秦岭考察为例,阐述如何在初中地理课堂开展跨学科主题学习。