试析美日两国私立学校的共同特点

由于种种原因人们在探讨美、日两国成功的办学经验时,研究的焦点往往集中在两国公立教育体制上,而对于已成为两国教育制度中一个不可分割部分的私立教育却常常忽视了。事实上,在日本,私立高级中学占高级中学总数的25%;中等学校中私立占28%;在美国,私立与公立中小学的比为1:4;显然,这些学校对两国人才的培养,

德育课程建设成果鉴定会纪要

上海大学德育课程建设成果鉴定会于95年12月26日召开,这项以培养大学生具有适应社会主义市场经济全面素质为宗旨的高校德育课程建设研究是我校自1991年开始的“大学生思想品德行为训练”课程研究的继续。 参与评定的专家有交通大学叶敦平教授、华师大、缪克诚教授和上海市高教所叶天放副研究员等。作为本课程的主要负责人校党委孙路一副书记到会认真听取了专家们的评定意见。 专家们通过调查、分析、讨论。

当代美国教育督导模式

目前在美国教育督导领域中主要存在着以下四种督导模式: 1.视察性督导模式视察性督导是指督学凭借职位权威,对照上级有关部门颁布的指示、文件、命令、条例以及制定的有关教学技巧方面的指标,审视、检查、评价督导对象的活动。它是一种最为古老的督导模式。早在十九世纪,督学,尤其是总督学或督学长把大部分时间用于视察、访问学校。一些城市的教育委员会或政府在法律上规定了督学一年里至少要访问检查学校的次数。视察性督导一般适宜于进行宏观管理性的督导活动。但是,到二十世纪初,随着人们对于各种组织结构中人类行为和动机认识的重大突破。

当代美国教育督导的任务、特点和启示

(一)任务组织的结构决定了功能的发挥,而功能的发挥反过来又加强了这一结构。美国的教育督导就是如此。在美国,由州总督学、助理总督学、学区督导长、助理督导长这些具有双元性角色人员(兼管理和督导)和普通督学组成的督导队伍决定了美国教育督导工作具有多种功能,完成多种任务。

影响青少年学习动机的有力因素——文化、家庭、学校

人类的历史越来越成为一场在教育和灾难之间展开的竞赛。——H·G·威尔斯(1866——1946年英国作家)