课程思政教学目标设计原则与策略——以红色歌曲教学为例

科学、合理的课程思政教学目标体系对教学起着指向和引导的作用,是保证教学正常开展和实施的前提。论文在对课程思政教学目标设计常见问题分析基础上,概述科学构建课程思政教学目标体系的意义,结合红色歌曲教学实践,制定课程思政教学目标设计的原则与策略。论文提出了明确教学目标行为主体基础上,提出遵循可选择性、目标设置努力才能达到的设计原则,制定了构建具有良好的教育价值,指向性、引导性和操作性强教学目标的具体策略,为课程思政教学改革提供理论依据和实践经验。

课程思政视域下红色歌曲价值传承的实践探索

随着课程思政改革的全面推进,利用红色歌曲育人作用,积极探索红色歌曲社会主义核心价值传承取得了一定的研究成果和实践经验。当前,课程思政改革正深入进行,在艺术教育中渗透思政教育是教育工作者深入思考的热点问题。课程思政的改革要求红色歌曲价值传承的理论研究仍有待于向纵深开展,教学实践有仍待于横向展开。鉴于此,教学改革以供给侧改革理论为指导,就如何发挥红色歌曲价值功能,如何有效融入艺术课程教学进行探索和改革进行了探索和实践。研究以第一课堂的课内教学、第二课堂的课外活动、第三课程的实践活动为载体实施教学改革,构建了红色歌曲价值传承的教学策略,探索了红色歌曲价值传承的实践路径,提出了深入开展红色歌曲融入课程思政教学效果评价模式与方法等具体建议,为红色歌曲融入课程思政改革并实现其价值的传承提供了理论依据和实践经验。

音乐教学对儿童社会适应能力发展影响的研究

运用教学实验法,对125名杭州市4-6岁儿童进行了6个月的音乐教学实验,采用《3-7岁儿童社会适应行为评定量表》测查教学实验前后儿童的社会适应性,并进行对比分析。研究结果表明:实验组和对照组的儿童社会适应性随其自然成长都得到了发展;实验组儿童的社会适应性优于对照组,其差异原因则是实验操作带来的效果,表明音乐教学对促进4-6岁儿童社会适应行为发展具有积极影响。

基于建构主义理论的音乐欣赏课教学模式研究

借鉴认知学习理论,突破传统的学科中心模式,在音乐欣赏课中运用建构主义理论指导下的教学模式,充分发挥音乐本身特点和多媒体技术的优势,培养学生自主学习的能力、与人合作能力以及创造能力。

音乐教育对儿童自信心发展影响的研究

根据儿童自信心的结构特点,创设促进儿童自信心发展的音乐主题教育活动,在杭州幼儿师范学院附属幼儿园进行教育实验。结果表明:儿童的自信心随其自然成长都得到了发展,实验组儿童的自信心发展水平较优于对照组,音乐主题教育活动能有效地促进幼儿自信心发展。

音乐教学虚拟教研活动实践与探索

以音乐教学虚拟教研共同体的构建促进有效教研为切入点,结合现代科学技术发展,探讨在音乐教学中开展虚拟教研活动的成效,为推动音乐教研活动的开展提供思路和参考。

排球运动员小肌群、薄弱肌群的功能训练

研究了排球运动员薄弱部位的损伤机制,以及对薄弱伤部位进行功能训练的方法,对防止运动损伤的产生、提高竞技能力、延长排球运动员的运动寿命有积极意义。

音乐教育的德育功能及实施途径

通过对音乐独特的教育形式的分析,探讨音乐教育的德育功能,进一步论述在音乐教育中实施德育教育的途径,为在音乐教育中实施德育教育提供理论依据和参考建议。

建构主义理论指导音乐教学的优势及局限性

根据建构主义理论和基础音乐教学的特点,分析建构主义理论指导音乐教学的优势及局限性,为音乐教学改革提供理论依据和参考建议。

校外音乐教育对儿童社会适应能力发展影响的研究

文章运用教学实验法,对125名杭州市4～6岁儿童进行校外音乐教育实验,采用《3～7岁儿童社会适应行为评定量表》测查儿童的社会适应能力。结果表明:实验组和对照组的儿童社会适应能力随其自然成长都得到了发展;实验组儿童的社会适应能力较优于对照组,其差异原因是教育实验的效果,表明校外音乐教育对促进4～6岁儿童社会适应能力发展具有积极影响。