期刊文献+
共找到4篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
排解小学数学概念混淆的教学策略
1
作者 张丁钗 《福建基础教育研究》 2012年第3期70-70,72,共2页
数学概念是客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。小学阶段概念学习有数的概念、几何形体的概念、方程的概念等等。它们是基础知识的起点,是逻辑推理的依据,是正确、合理、迅速运算的保证。因此,学生只有真正地理... 数学概念是客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。小学阶段概念学习有数的概念、几何形体的概念、方程的概念等等。它们是基础知识的起点,是逻辑推理的依据,是正确、合理、迅速运算的保证。因此,学生只有真正地理解、掌握好数学概念,才能在解决实际数学问题时运用自如。但由于许多概念具有抽象性,既有共同点又有不同点。而小学生的概括、理解和推理辨析能力还处于初级水平,思维正处在由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。因此在学习某些概念时,很容易产生混淆的,那么应如何排解? 展开更多
关键词 数学概念 小学生 教学策略 概念学习 逻辑推理 空间形式 数量关系 几何形体
下载PDF
图形与几何教学策略探析
2
作者 张丁钗 《福建基础教育研究》 2017年第6期82-84,共3页
“图形与几何”的教学重在激发学生的空间想象力和创造力,为此,教师要善于引导学生经历图形抽象的过程,体会数学源于生活,理解数学的思维方式与原理;经历分类与辨析的过程,感悟数学思想方法;经历探索与发现的过程,累积数学活动... “图形与几何”的教学重在激发学生的空间想象力和创造力,为此,教师要善于引导学生经历图形抽象的过程,体会数学源于生活,理解数学的思维方式与原理;经历分类与辨析的过程,感悟数学思想方法;经历探索与发现的过程,累积数学活动经验;经历图形的转化过程,发展学生空间观念。 展开更多
关键词 空间想象力 创造力 图形与几何 教学策略
下载PDF
以“和”兴教用“和”育人——以嵩口中心小学实施“人和教育”为例
3
作者 张丁钗 《福建教育学院学报》 2018年第5期114-116,共3页
"和"的思想贯穿于中国思想发展史的各个时期和各家各派之中,积淀为中华文化的基本精髓和悠久传统,至今仍闪烁着智慧之光。世间万物,由"和"生,教育也因"和"而兴,学校因"和"而荣。学校教育以智慧... "和"的思想贯穿于中国思想发展史的各个时期和各家各派之中,积淀为中华文化的基本精髓和悠久传统,至今仍闪烁着智慧之光。世间万物,由"和"生,教育也因"和"而兴,学校因"和"而荣。学校教育以智慧之"仁"让学校规矩成方圆;以睿智之"义"让课堂活泼蕴知识;以聪慧之"智"让活动焕彩映校园;以厚德之"信"让童心纯洁又美丽。 展开更多
关键词 学校管理 人和教育 仁义礼智信
下载PDF
学校管理必须注重“实”、“细”、“新”
4
作者 张丁钗 《中小学校长》 2008年第9期55-56,共2页
笔者在长期实践中,体会到做好学校管理必须注重“实”、“细”、“新”、这三点。 一、注重一个“实”字 对于管理者而言,在学校管理工作中首先要注重突出“实”。
关键词 学校管理工作 “实” “细” “新” 管理者
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部