在地理教学中培养学生的主动参与意识

一、创设情境，设置悬念，引导学生参与 教学中，教师可通过创设一定的情景，激发他们的学习兴趣，使学生能积极地进行思维、引申发挥，点燃学生质疑问难、主动探索的精神之火。例如，在讲日界线时，可引入故事：“一个住在俄国的人，在某年8月1日于伊尔库茨克给住在芝加哥的朋友拍了一份电报，朋友回电却写着‘7月31日收到电报一份’，难道他的这位美国朋友在撒谎吗？”再如，讲到“中国地形”时，学生通过读图分析得出我国地形特点后，教师可设问：“假如我国地势不是西高东低，而是东高西低，将会产生什么效果？”由此可见，创设情境，设置悬念，提高学生的学习兴趣，是学生在课堂上主动参与的前提。