新时期高职院校实践育人对策研究

高职院校实践育人可培养符合企业用人需求的人才,促进学生全面发展。新时期,高职院校存在对实践育人的重视程度不足、实践内容存在供需矛盾、师资队伍综合素养有待提升等问题。鉴于此,高职院校应提高对实践育人的重视程度,优化实践设置与内容,强化师资队伍建设,多维度构建实践育人新体系,为学生将理论与实践相结合注入新动能。

粮食安全与生态安全双视角下中国省域耕地保护补偿研究

在生态文明背景下,耕地保护的目标应从单一的粮食安全保障转为粮食安全与生态安全双重保障。为了实现耕地保护的全面补偿,提高耕地保护效果,该研究拟从粮食安全和生态安全的角度确立耕地保护补偿标准,采用机会成本法、当量因子法、影子价格法等,确立耕地保护的支付补偿省和接受补偿省,为建立中央政府统筹安排下的耕地保护补偿政策提供参考。结果表明:1)基于粮食安全的角度,确定耕地赤字的省份有16个,广东省的耕地赤字状态最严重;耕地盈余的省份有15个,黑龙江的耕地盈余量最大。以建设用地使用权年收益为依据,确立粮食安全视角下的耕地保护补偿标准为9.9万元/hm^2。2)基于生态安全的角度,确立耕地生态赤字的省份有9个,广东省的耕地生态赤字最严重;耕地生态盈余的省份有22个,广西的耕地生态盈余量最多。以全国耕地生态系统服务净价值为依据,确立生态安全视角下的耕地保护补偿标准为8519.9元/hm^2。3)在粮食安全和生态安全双视角下,耕地保护补偿的净支付省份有15个,净支付额度为山西(90.82亿元)~广东(7080.48亿元)。双视角下耕地保护补偿的净受偿省份有16个,净受偿额度为西藏(166.83亿元)~黑龙江(12692.65亿元)。

系统思维下高校实践育人共同体的构建路径探析

构建高校实践育人共同体不仅是新时代复合型人才培养的客观需要,还是提升高校育人工作实效性的现实要求以及协同思想教育与实践教学的基本保障。从宏观视角来看,高校实践育人共同体是一个由多主体、多元素相互联结而构成整体的系统,在推进高校实践育人共同体建设过程中,需要立足系统思维视角,把握实践育人共同体建设规律,通过顶层规划、需求对接、资源整合与分类推进,凝聚多元主体目标与价值共识,完善组织与机制保障,搭建实践育人一体化平台,营造协同实践育人的良好氛围。

浅析如何在高校学生干部中培育社会主义核心价值观

党的十八大提出了社会主义核心价值体系,习近平总书记对广大青年学生也指出来培育社会主义核心价值观的时代责任和努力方向。高校学生干部作为学生中的优秀代表,承担着教师和学生之间的桥梁和纽带,也是高校学生管理和校园文化建设的中坚力量。在高校学生干部中培育社会主义核心价值观对于高校思想政治教育工作具有指导意义。该文旨在通过高校学生干部的现状,分析在高校学生干部中培育社会主义核心价值观的意义,并提出培育的有效途径,以促进高校思想政治教育工作全面发展。

乡村振兴视角下农户绿色生产行为与意愿悖离的研究--以有机肥施用为例

生态宜居是乡村振兴战略的重要组成部分。以有机肥施用为例,解析农户绿色生产行为与意愿悖离的影响因素,对于合理减少化肥施用、规范引导农户绿色生产行为、提升生态环境保护效果、促进乡村振兴目标的实现意义重大。运用信息经济学、行为经济学的有关理论,建立农户绿色生产行为的研究假说和分析框架,采用DoubleHurdle两阶段模型,结合农户个体、家庭特征等内部关系变量以及信息、技术可得性、市场经济特征等外部经营环境,以粮食主产区的河南省为例,实证探析农户有机肥施用意愿的影响因素以及影响农户有机肥施用意愿转化为行为的因素。结果表明:第一阶段,家庭人口多、耕地规模大、参加合作社和签订订单的销售方式、对有机肥价格接受度高、对环境关注度高等因素有利于提高农户的有机肥施用意愿,兼业行为会降低施用意愿;第二阶段,剔除不愿意施用有机肥的农户样本,分析愿意施用有机肥的农户的行为,得出男性、村干部、参加合作社、签订订单的销售方式、技术可得性高等因素会促进农户有机肥施用意愿与行为的一致,兼业行为会导致施用行为与意愿的悖离。最后,提出了促进农户实施绿色生产行为的对策建议。

以志愿服务和社会实践为载体的育人模式研究

大学生志愿服务和社会实践,是新时期高校思想教育工作的重要载体和组成部分。江苏城乡建设职业学院从建强队伍,全员育人;健全体系,全程育人;协同联动,全环境育人;文化渗透,全方位育人四个方面构建的以志愿服务和社会实践为载体的育人模式,能够有效改善高校德育工作中"软、浮、虚、乱、散"现象,有效发挥思政教育作用,推动精神文明建设,提高大学生综合素质,值得在高校中推广。

刍议高职共青团社会实践育人长效化机制

高等教育教学中,社会实践指的是以社会活动为基础的,促进大学生全方位成长、增长见识、提高才干和为社会做贡献的有效方式,是引导和促进大学生从校园走向社会的重要过渡方式,加强社会实践育人长效化机制建设能够有效提高大学生的综合能力。本文主要以高职共青团社会实践育人长效化机制建设为基础,探析高职共青团社会实践育人机制的内涵和因素、影响高职共青团社会实践育人长效化的问题、高职共青团社会实践育人长效化机制的建设对策等,通过有效落实这些具体的对策,能够更好地实现社会实践育人更加长效化。

互联网时代高职院校学生社会实践过程性评价机制研究

学生社会实践评价既是根据社会实践活动目标对社会实践活动教学过程和结果进行价值判断并为社会实践活动提供决策服务的活动,也是对社会实践活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。学生社会实践活动评价机制的建立对促进实践活动的开展具有重大作用,而纵观目前我国高职院校中针对学生社会实践评价机制中还存在着一系列的问题。随着互联网时代的到来,不仅改变了学生的生活和学习方式,还为学生的社会实践营造了良好的环境氛围。高职院校要充分借助互联网平台,改进学生社会实践中考核评价方法落后、评价机制不健全等问题。基于此,本文主要对互联网时代高职院校学生社会实践过程性评价机制进行研究。

以绿色体验式德育为基础的社会实践模式研究

大学生社会实践是培养锻炼大学生才干的重要渠道,以绿色体验式德育为基础的社会实践一直是江苏省常州建设高等职业技术学校公用事业系社会实践的重要方式,"四新四化"中条线分明,指导明确,是一条具有现实意义的可持续发展的德育道路。

高校青年志愿者服务活动现状及改进措施

在我国的高校中，青年志愿者活动是组织青年学生参加社会主义精神文明建设的活动，是高校学生重要的道德实践载体，是新时期共青团对青年学生开展思想政治教育的新渠道，也是推动高校学生综合素质发展的重要途径。因此，通过研究当代高校学生在参与青年志愿者服务活动中存在的问题，并积极采取有效措施，可以充分发挥青年志愿者活动在高校共青团工作中的积极作用，从而改进高校的学生思想政治教育工作。

以“绿色志愿服务”为载体的“体验式”德育模式初探——以江苏城乡建设职业学院公用事业系为例

相对于传统德育而言，“体验式”德育是一种快乐的教学，不是空洞的说教、灌输，它的核心在于让学生亲身参与到德育过程中，从过程中获得品格和道德观的升华,使学生入脑入心，产生共鸣。而以“绿色志愿服务”为载体的“体验式”德育，是在体验式德育的基础上，试将绿色的专业内涵和专业理念融于志愿服务中，让学生在志愿服务的过程中学会感恩、责任、沟通、交流，在志愿服务中塑造人格，树立正确的道德观、人生观、世界观，获得品格的升华，从而达到德育目的。