基于核心素养的高职英语在线精品课程建设与应用研究——以北京市在线精品课《高职英语1》为例

2021年版的《高等职业教育专科英语课程标准》特别强调英语学科核心素养,作为公共基础课的高职英语课程的在线精品课的建设和应用一定要以学科核心素养为重要抓手。基于核心素养建设高职英语在线精品课具有重要的理论意义和现实意义,不仅是“三教”改革核心要义的全面体现,同时也促进了学生学习质量的提升。在基于核心素养的高职英语在线精品课的建设和应用方面,文章从课程的建设理念、课程内容、课程目标、课程特色和课程应用等方面介绍了北京劳动保障职业学院自建的公共英语在线课程《高职英语1》的情况,并提出了基于核心素养的高职院校公共英语在线精品课程建设与应用的一些建议和方法。

基于立德树人的高职英语核心素养培育路径研究

高职英语课程的核心素养主要包括职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善,是英语学科核心素养在高等职业教育领域中的体现。立德树人是具有中国特色的育人模式,这一育人模式的宗旨就是要培养完整的人、和谐的人和全面发展的人,二者在育人价值上具有高度的契合性。秉持立德树人的教育理念,高职英语核心素养的培育应该从不断加强师德修养,提升教师的育人能力;修订课程标准,细化核心素养的培育要求;整合教学内容,落实核心素养的培育目标等方面入手。

基于WOA改进随机森林的大学生心理健康测评研究

为了弥补大学生心理健康测评研究传统方法的不足,提出一种基于WOA-RFC的大学生心理健康测评研究方法。大学生心理健康分为精神病、偏执、恐怖、敌对、抑郁、焦虑、人际关系敏感、强迫和躯体化9个维度,根据SCL-90总分和中国常规模式评价指南以及大学生心理健康评价标准对心理健康数据进行离散化处理。通过WOA-RFC和RFC、SVM、BPNN的对比发现,WOA-RFC具有更高的识别准确率,提高了大学生心理状态识别的精度,为高校学生心理辅导提供科学决策的基础和依据。

高职英语融入“立德树人”教育的策略研究

在“立德树人”教育理念的指导下,高职英语教学应该全面贯彻党的教育方针,着力改变立德树人教育缺失的现状,根据高职院校学生的特点和高职英语教学的特殊性,积极探索和研究高职英语课程的教学策略,通过提高教师的育德能力、增加教学大纲中的德育内容以及整合优化课程的教学资源等方面入手,加强对学生正确的世界观、人生观和价值观的培养,满足国家对高职人才培养的时代需求。

多模态教学模式在高职英语教学中的应用

随着教育事业的高质量发展,新的教学理念与教学方式层出不穷,其中包括多模态教学模式,形式多样、内容丰富的教学模式为学生带来新奇、新颖的学习体验,促使学生对英语课堂学习提起主动性与积极性。基于此,文章聚焦高职英语教学,深入研究高职英语教学中多模态教学模式的应用策略,包括多模态环境塑造、模态选择、多模态实践、多模态评价等,促使学生通过多感官参与,高效掌握听、说、读、写、看等基本语言技能,提高学生的跨语言交流能力。

时变时滞不确定组合系统基于观测器的鲁棒控制器的设计

针对同时具有时变状态时滞和时变控制时滞的不确定组合系统 ,设计出基于观测器的鲁棒分散控制器·系统中不确定性为未知时变且范数有界的·根据Razumikhin type理论和Lyapunov稳定性理论 ,获得了系统可鲁棒分散镇定的充分条件 ,最终通过求解 2N个低维Riccati方程来构造相应的控制律 ,适当个数的可调参数既具有灵活性 。

基于模糊逻辑系统的输出跟踪控制问题

针对一类未知的非线性互联大系统 ,设计间接自适应模糊控制器以实现跟踪控制。采用模糊控制、模糊逻辑逼近和模糊滑模控制相结合的方法 ,对维数较低的子系统未知动态和维数较高的互联项未知动态分别采用两类模糊规则进行逼近 ;对系统的外部干扰及模糊逼近误差采用模糊滑模控制予以抵消 ,基于 L yapunov方法实现模糊系统中的参数自适应律并在线调节。所设计的间接自适应控制器使系统在 L yapunov意义下稳定 ,且跟踪误差趋近于 0。仿真结果表明了该设计方法的正确性。

一类非线性互联系统的间接自适应模糊滑模跟踪控制(英文)

基于模糊逻辑逼近原理 ,针对非线性动态未知互联系统 ,设计一种新的模糊分散控制器 .讨论了互联项满足或不满足一般性约束条件的两种情形 ,用不同方法来补偿其对大系统的影响 .同时利用模式转换函数来实现间接自适应控制与模糊滑模控制之间的转换 ,使系统的状态在有界闭集内变化 ,并依据Lyapunov方法证明了闭环系统稳定 ,跟踪误差收敛到零的一个小邻域内 .仿真结果证明所设计的模糊控制器的有效性 .

一类基于概率优先经验回放机制的分布式多智能体软行动-评论者算法

针对实际多智能体系统对交互经验的庞大需求,在单智能体领域分布式架构的基础上,提出概率经验优先回放机制与分布式架构并行的多智能体软行动-评论者算法(multi-agent soft Actor-Critic with probabilistic prioritized experience replay based on a distributed paradigm, DPER-MASAC).该算法中的行动者以并行与环境交互的方式收集经验数据,为突破单纯最近经验在多智能体高吞吐量情况下被高概率抽取的局限性,提出更为普适的改进的基于优先级的概率方式对经验数据进行抽样利用的模式,并对智能体的网络参数进行更新.为验证算法的效率,设计了难度递增的2类合作和竞争关系共存的捕食者-猎物任务场景,将DPER-MASAC与多智能体软行动-评论者算法(multi-agent soft Actor-Critic, MASAC)和带有优先经验回放机制的多智能体软行动-评论者算法(multi-agent soft Actor-Critic with prioritized experience replay, PER-MASAC)2种基线算法进行对比实验.结果表明,采用DPER-MASAC训练的捕食者团队其决策水平在最终性能和任务成功率2个维度上均有明显提升.

不确定时滞系统的PD型迭代学习控制算法

针对不确定时滞系统,在网络时滞范围已知情况下,采用改进PD型迭代学习控制算法补偿网络时滞.在初态是严格重复时,给出这类系统的极限轨迹和迭代输出收敛于该极限轨迹的充分条件.并与P型迭代学习控制算法进行比较.仿真结果表明改进后的PD型迭代学习控制算法能够有效地补偿此类时滞.当网络时滞范围变窄时,能够更加精确跟踪极限轨迹.在相同迭代次数情况下,PD型迭代学习控制算法比P型迭代学习控制算法能更快收敛于极限轨迹.

一类对称循环组合系统的模型参考自适应控制

给出了具有对称循环结构的组合系统在可调系统参数均时变或未知的情况下模型参考自适应控制的 3个基本条件和一般步骤 ,并保证系统的李亚普诺夫稳定性·充分利用系统的对称循环的结构特点 ,降低Riccati方程的维数 ,大大简化了计算 ,易于工程实现·且可调参数可以是无界的 ,其适应律不依赖于广义误差的导数 ,从而解决了这类具有特殊结构的系统在自适应控制过程中的一些困难·

数字化背景下高职英语教学资源平台建设与应用研究——以高职英语“云平台”建设为例

为适应数字经济迅猛发展的需要,高职教育必须实现数字化转型,大力发展数字教育势在必行。对高职英语教学资源平台的建设与应用而言,机遇与挑战并存。文章以北京劳动保障职业学院高职英语“云平台”建设为例,探讨了在教育数字化背景下高职公共英语教学资源平台建设的必要性。文章从建设目标和建设内容的视角出发,结合数字教育发展的新要求与教育理念,提出了在数字化背景下构建高职英语教学资源平台的具体对策与建议。同时,总结和反思了高职英语数字化教学资源平台的应用成效和实践过程。

不确定对称组合系统的鲁棒容错反馈设计新方法

对不确定对称组合系统 ,提出了一种新的鲁棒容错反馈设计方法·通过求解 2个新的Riccati方程的对称正定解 ,设计出反馈控制器 ,使其不仅对N个子系统中任一个子系统执行器发生故障时具有完整性 ,而且关于参数不确定性具有鲁棒性·该方法易于工程实现 ,示例表明其有效性·与传统容错控制方法相比较 ,所利用的Riccati方程求解范围更广 ,更具灵活性·

英国一项研究表明：如今儿童比十年前关心世界

英国一项研究表明,孩子们在担心课业压力和朋友关系之余,越来越关心气候变化、贫困和国际恐怖主义等世界性问题。甚至有小学生将寻找本·拉登、结束非洲干旱和发明环保飞行汽车当作抱负。调查中,三分之二的孩子最害怕的事情是爆发战争,有些孩子谴责布莱尔和布什是战争贩子,应该辞职。一名11岁的男孩认为,如果萨达姆、布什和布莱尔都死了,这个世界将变得更好。另一些孩子担心媒体报道的恐怖和暴力会发生在他们身边,比如一个孩子说:"我希望本·拉登不会轰炸布里斯托。"

高职英语教学中融入课程思政教育的探讨

为了落实立德树人根本任务、践行课程思政教育理念,从高职院校英语课程思政的必要性和可行性入手推进高职英语课程思政建设,提出高职英语课程思政的实施策略,即提升教师的思政教育能力、挖掘教材的思政教育元素、丰富课程的思政教育资源,并在此基础上构建“四三四”思政育人机制。

高职英语教学中开展立德树人教育的探讨

在立德树人教育理念的指导下,研究和探索高职院校英语课程的教学策略具有必要性和可行性。秉持立德树人的理念,根据高职院校学生的特点和高职英语教学的特殊性,提出高职英语教学中开展立德树人教育的有效策略,即不断加强师德修养,提高教师的育人意识;明确德育目标,挖掘思想政治教育内涵;优化教学内容,渗透立德树人教育理念。

“一带一路”背景下高职英语跨文化教学策略研究

随着经济全球化发展和“一带一路”倡议实施,我国与“一带一路”沿线各国在经济、文化、教育等方面的交流与合作将会越来越广泛、深入。高职英语教学必须抓住这个契机,积极进行跨文化教学策略研究,通过明确跨文化教学目标、加强高职英语教材建设、强化教师跨文化培训、充实跨文化教学内容、改进跨文化教学方法等手段加强对学生跨文化交际能力的培养,满足社会经济发展对人才的需求。

英语写作大赛对英语写作教学的启示

全国高职高专英语写作大赛的题型及写作要求对高职公共英语课的写作教学改革有积极的指导和促进作用,它突破了传统的教学模式,较好地体现写作教学的实用性和职业性特点,加强了对学生创新能力的培养。教师要不断拓宽知识领域,要将有应用价值和职业特点的内容纳入到教学中。教学评价方式要不断优化,注重写作结果的同时更要注重写作过程,鼓励学生不断挖掘写作素材,提高写作水平。

关于高职校园文化与企业文化对接的思考

高职院校培养学生的定位是服务经济和社会发展,培养高等技术应用性人才,以适应地方或行业发展的需求。因此,高职院校应该充分理解企业文化的内涵,重视高职院校校园文化的营造,注意校园文化与企业文化的交融,从而使校园文化与企业文化快速对接。

英语写作大赛对推进高职公共英语职业化进程研究

全国高职高专英语写作大赛作为高职英语教学的风向标,助力公共英语教学向职业化转型。在写作大赛“职场应用”理念指引下,高职英语教学必须突出实用性和职业性特点,与学生的专业特色和岗位需求相结合;教学材料和实训任务要参照大赛内容进行整合和设计;教学评价方式要多元化、立体化,把竞赛纳入形成性评价的同时将学生自评与互评有机结合起来。