新自由主义自由观与马克思主义自由观之比较

自由是人类有始以来的不懈追求,在如何理解自由的问题上,新自由主义与马克思主义分别站在不同的立场给予了不同回答,尽管在一些问题上有许多相似观点,但核心理念却存在显著区别。正确理解这两种思想流派的自由观在本质上的不同,是坚定社会主义政治建构的关键。

浅谈民族地区新型农民队伍建设

社会主义新农村建设需要高素质的劳动者,农民是新农村建设的主力军。而我国目前农民整体素质不高,尤其是民族地区农民素质不甚理想。因此培育和发展新型农民是民族地区新农村建设的关键所在,是新农村建设最本质、最核心的内容,也是最为迫切的要求。

简论少数民族预科生思政课教学内容的建构

少数民族预科教育,是国家为加快培养少数民族人才而采取的一种特殊办学形式,是我国高等教育的重要组成部分。为提高少数民族预科生思想政治素质,少数民族预科教育工作者应该重视少数民族预科生思政课教学内容的建构,把世情国情教育、民族团结教育、习惯养成教育作为主要的教学内容。

简论马克思主义哲学原理教学生活化回归

将马克思主义哲学原理教学生活化,既能彰显马克思主义哲学实践的本真精神,又能直面当下哲学教学困境的现实诉求。通过日常生活和哲学原理的有机结合,实现哲学的生活化和生活的哲学化,在学生把握基本原理的基础上,培养学生用哲学思维来观察、分析和参与生活的能力,这是马克思主义哲学的内在要求,也是高校教育服务于社会生活的体现。

多角色体验教学法和思想道德修养与法律基础课教学

"思想道德修养与法律基础"是一门具有鲜明实践性、现实性的课程,它要求学生把知与行、学习和遵守规范结合起来,使知识转化为内在素质。

关于大学生民族精神培养的思考——基于思想政治理论课实践教学的视角

实践教学是高校思想政治理论课的重要创新和培养大学生民族精神的重要途径。培养大学生的民族精神,不仅要求实践教学要与社会主义核心价值观教育密切结合,与思想政治理论课课程体系密切结合,与大学生思想成长与发展实际密切结合,还要求实践教学满足主体性、服务性与开放性三个原则。

提高思想政治理论课实践教学实效性的思考

大学生思政课教学主要包括理论教学和实践教学两部分,目前对实践教学的必要性已有高度认识,同时取得了一定成效。但实践教学仍存在诸多问题,要提高实践教学的实效性,必须分析实践教学存在的问题,有针对性地提出对策。

构建和谐学生社区关键性问题剖析

和谐是我国传统文化中具有代表性的观念,是事物存在的最佳状态,也是一切美好事物的共同特点。实现和谐,是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望,而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题,本文仅就如何构建和谐的学生社区作如下剖析。

高校哲学原理课程教学的人文关怀缺失及对策

人的问题一直是哲学关注的重心,哲学教育不能脱离这一点。推进教学改革,紧密联系生活,才能焕发出理论内在的人文气息,增强教学的实效性。

民族院校思想政治理论课实践教学的资源开发与利用

实践教学一直是高校思想政治教育理论课的薄弱环节，资源的匮乏是影响教育效果的一个重要原因。从时间、场所、教育主体、教育手段和内容等方面可以整合和挖掘现有的实践教学资源，为“思政课”实践教学提供启示和引导，使思想政治教育效果得到实质性的提高。

民族高校大学生“五个认同”教育的必要性、紧迫性及其应对措施

民族高校大学生"五个认同"教育事关国家稳定大局、影响民族高校长远发展、感导少数民族学生健康成才,具有极端必要性与紧迫性。但目前我国民族高校的"五个认同"教育从教育实施者和教育对象双方来看都存在诸多亟待解决的问题。民族高校需加强思想引领,构建保障体系,创新教育载体,发挥组织优势,解决学生实际问题,促使"五个认同"教育更有成效。

地方民族高校大学生“四个认同”教育之路径探析

"四个认同"教育是地方民族高校思想政治教育的主要任务之一,关系到民族的团结和国家的稳定。在地方民族高校开展"四个认同"教育,能帮助大学生形成正确的思想观念和价值认同,促进大学生的健康成长和全面发展。地方民族高校应利用思想政治理论课积极推进"四个认同"教育,依托校园文化建设和实践教学巩固教育成效,建设合格教师队伍,提高学生的综合素质,让"四个认同"教育贯穿地方民族高校人才培养的全过程。

第二炮兵首次对某基地汽车营后勤训练一级单位等级进行考核评定

为提高军事训练与后勤训练同步协调发展水平，使后勤保障能力与部队的作战能力相配套，解决后勤训练长期处于“有考无评”的状态，第二炮兵所属某基地汽车营按照上级要求申报了后勤训练一级单位等级评定。