年轻班主任如何树立威信

怎样才能让学生信任、家长放心和社会认可？这是年轻的高中班主任面临的共同问题。面对比自己年龄小不了多少的学生，年轻班主任很难用自己的知识和阅历去解答学生的疑惑，也很难在日常班级管理中让学生自觉服从管理，更为痛苦的是得不到学生家长的认可。不少家长都表示，把孩子交给一个年轻的班主任来管理，实在是不放心。在实施班级管理过程中，笔者认为，做到以下几点就可以赢得学生的拥护和家长的支持，从而树立自己的威信。

古典诗词对立手法运用的哲学追求

古典诗词的作者为了营造一种艺术美感,在创作时,往往会运用一些艺术手法来塑造艺术形象,其中不乏对立手法的运用,如动静结合、虚实结合、正侧结合、抑扬兼顾、古今兼备、远近结合、高低相间、明暗相融等等。表面上看,这些对立手法是独立自存的,但是如果认真分析就不难发现,恰恰是这些看似对立的手法,塑造了独特的艺术形象,让读者在认识艺术形象的同时,体会到艺术的美感。

层级训练 缘文生成——“文学阅读与创意表达”例说

以统编高中语文必修上册《故都的秋》为例,探讨“文学阅读与写作”任务群教学中实施“文学阅读与创意表达”的教学策略,基础层级要结合文本意象创意表达,发展层级要结合文本表现手法创意表达,提升层级要结合文本意境创意表达。这种层级训练,都是缘文生成,切实有效。

智借“语境三维度”巧解文化常识题

文化常识题其实就是用常识性的思维去了解古代文化的 知识’古代文化时代久远,内涵丰富’如果仅仅依靠识记,定不 是好方法。凭借语段、教材和生活三个语境,智取或许会比蛮 干效率要高。

上一堂“实”在的高中语文课

所谓“实”指的是具体而有实效的内容，也就是要符合学生的实际，能让学生的学习取得实效，也即能帮助学生在有限的时间内取得高效的学习效果。语文课堂的“实”具体表现在知识的“实”、学习方法和能力的“实”、课堂活动的“实”和问题的预设与生成的“实”。

小人物 大用意——也说《林教头风雪山神庙》中的李小二

李小二是《林教头风雪山神庙》中刻画最成功的小人物,他确实小,小得连名字都没有;可是他又很“大”,大得立于故事的开篇之处,大得可以与八十万禁军教头为友,大得甚至可以探听朝中机密。可见,此“李小二”虽“小”,其作用却“大”,用意也深。