网络学习时代网络课程的反思与重构

国内网络教育经历十年发展,已步入由试点向规范运作的转型期。本文以现代远程教育试点院校开展的网络教育为基点,剖析网络课程建设现状,并试图探讨在新形势下应该如何规划和设计适应未来需求的网络课程,重构课程建设模式,以确保网络教育可持续发展。

MOOC的核心理念、价值及实践反思——基于网络学习的视角

MOOC的本质属性是在线课程或者说是网络课程。作为大学的教学改革,关注MOOC的网络学习特性才是MOOC真正的教学价值所在。准确把握MOOC的理念和价值必须深刻理解信息技术学习生态环境下的教与学,必须深刻理解信息技术如何深刻地变革着传统教育。陕西师范大学以MOOC浪潮为契机,加快推进学校本科教学信息化建设,旨在以教育信息化促进教育的创新与变革,创新学校人才培养模式,全面提高人才培养质量,在促进传统教育的转型方面做出了积极的尝试。

大学网络教育学院办学定位的实践回顾与反思

我国现代远程教育试点十年,68所试点高校以网络教育学院为主体,承载着探索和实践网络教育这种新的教育形式的历史使命。反思十年实践,实现网络教育的健康发展,在思想上必须充分认识网络教育功能的有限性,在行动上必须坚持为在职人员继续教育服务的办学定位这一政策的规定性,在实践中必须坚持不断加深对网络教育本质规律的认识,必须明确本校网络教育的特色定位,必须坚持在本校人才培养及其学校发展中求作为。

高校师资队伍建设的几点思考

高校师资队伍建设的几点思考陕西师范大学张举范一、市场经济体制的建立要求高等学校必须面向社会自主办学，而实现这一目标的核心在于师资队伍的建设必须首先面向市场党的十四大提出了建立社会主义市场经济体制的目标，那么在市场经济体制下高等学校怎么办？《中国教育改...

我们应该培养什么样的人——基于核心素养的追问与思考

"我们应该培养什么样的人"是教育领域乃至社会各界不断追问的永恒主题。中国学生发展核心素养的提出对教育各个领域重新思考这一问题带来了新的冲击,关于教育价值的基本问题在政府的关注和指导下成为广大教育工作者和专家学者探索的新课题。在核心素养的新背景下,继续追问"我们应该培养什么样的人"也有了新的内涵和意义。本文通过时间、空间、个人发展三个维度,从当下与未来、本土与世界以及人的全面发展三个方面进行探讨,以期回答"我们应该培养什么样的人"这一核心问题。

面向创客教育的中小学教师胜任特征体系探究

文章借助管理学领域"胜任力"研究思路,首先采用文献分析法,得到初始胜任特征63项;随后运用德尔菲法,确定了51项胜任特征;再基于问卷频次及百分比统计结果,确定胜任特征有23项。针对这23项胜任特征,文章采用行为事件访谈法,通过不同绩效组创客教师胜任特征的差异检验,最终得到19项胜任特征指标,并将其整合为知识结构、教学技能、职业素养、性格特质等四个维度,由此构建了面向创客教育的中小学教师胜任特征体系。同时,文章采用问卷因素分析进行交叉验证,证明了该体系的有效性。此外,文章还分析了该体系在创客教师培训、选聘、考核方面的应用思路,以期为培养创客教师、推动创客教育发展提供参考。

普通高中优质数字化资源应用现状分析及对策研究——以陕西省普通高中为例

文章通过对陕西省普通高中数字化教育资源使用现状与需求的研究,从资源应用的基本条件、资源应用的具体情况和资源应用过程中遇到的问题及障碍三方面进行了深入调查分析,并对存在的问题进行了反思,提出了相应的对策和建议,以期促进优质数字化资源的深入应用。

我国高师师资培训网络现状的分析及今后工作思路的探讨

在我国经济体制由计划经济向市场经济转换,贯彻实施《中国教育改革和发展纲要》与《教师法》的新形势下.于80年代中后期建立和形成的我国高师师资培训网络的现状如何,应当确立什么样的新的工作思路,这是目前各级高师(高校)师资培训中心(以下简称培训中心)及其主管部门普遍关注的问题。围绕这一问题,高校师资培训交流北京中心和全国高校师资培训研究会受国家教委人事司委托,于1994年5月对各级培训中心的有关情况进行了问卷调查。

网络教育要加快实现四个转变

我国现代远程教育试点工作已经进行了12年，在教育部政策的严格规范和引导下，网络教育得到了快速发展，以高校网络教育为主体的现代远程教育在现代化教育教学理念、教育教学方式、

准确定位 直面西部 在优质教育服务中发展和提升

我国经济社会特别是基础教育课程改革和未来基础教育的发展．对师范教育不断提出新的要求。为了主动适应和引领基础教育改革，不断提高教师教育水平．我校在继续发挥优势、努力适应西部基础教育需要的基础上．积极探索教育人才培养的新思路、新模式，不断深化教师教育课程改革．有效整合和优化教育资源．构建了适应和引领基础教育发展的教师教育新体系、在优质教育服务中加快学校发展和提升。

陕西师大网院：准确定位 特色办学

西安，一个充满神奇和活力的地方，走近它，你会为历史遗存的完美博大而惊叹，又会为现代建设的勃勃生机而感喟!故都遗香，现代气息交融并蓄在西安的胸襟当中，在这里，古老和现代相互交融；传统和创新和谐共生。拥有60多年历史的陕西师范大学即坐落于此。古朴典雅的雁塔校区、现代开放的长安校区，恰恰是西安这座城市海纳百川，尊贵而又质朴气度的一个缩影。

网络教育的实践反思与大学MOOC变革的理想期待

网络教育实践的“两个缺失”和“三个不到位”。两个缺失包括教学性缺失：传统课堂搬家；以资源代替课程，以自学代替教学；学习性缺失：消费需求错位，以文凭需求代替学习需求。三个不到位包括学习支持服务的不到位，学习中心学习支持服务能力有限，

关于在县级城市设立校外学习中心的实践与研究

以计算机网络和多媒体技术为核心的现代远程教育以其跨越时空的优势,为教育落后和经济贫困地区共享优质教育资源、实现教育的跨越式发展提供了广阔的空间。2003年以来,陕西师大网络学院紧紧依靠榆林市12个县区教师进修学校,"在榆林地区面向县乡农村一线积极开展现代远程教育试点工作",探索了一条在经济落后地区开展远程教育,实现跨越式发展的有效途径,在中小学教师队伍建设、培训基地建设、学习型社区的构建等多个方面也都取得了社会多方的普遍认可和值得肯定的成绩。