“词串识字”功能与教学初探

《语文课程标准》指出：“识字教学耍将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教学识字方法，力求学用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”苏教版的“词串识字”就是在这一大背景下生根、发芽、开花、结果的。“词串识字”就是围绕一个中心，将相似相关的词语放在一起，将12个词语分为4串，每串词语表示同类事物，把它们组成一篇课文，读起来押韵上口、富有情趣。在不断的教学实践与探索中，我们发现，“词串识字”跳出了以往就识字论识字的圈子，赋予了传统“识字教学”全新的内涵。

基于农村学情的高中英语教学方法举隅

英语,一个国际化的名词,一种全球使用范围最广的语言,一个让中国师生又爱又恨的梦想。随着信息时代的到来和世界经济的全球化,英语的重要性日益凸显出来,曾一度被公认为广大职业人士的必备工具。中国教育部门开始重视孩子的英语教学。家长们也纷纷笃信英语是孩子成龙,成凤的杀手锏。在中国各大城市,英语遇到了前所未有的推崇:从李阳的疯狂英语到俞敏洪的新东方,再到大街小巷上形形色色的英语班。中国城市的孩子们,小学读着剑桥,中学背着新概念,大学考着雅思、托福。可是农村的孩子由于教学条件及观念的相对落后,英语水平较之城市学生相去甚远。在农村教学的 15 年,笔者深深体会到基础弱对学生高中英语学习的无穷贻害,为了不让英语给他们的高考拖后腿,经过反复的摸索和探究,针对英语基础差同学,笔者总结了一些常用的教学方法与大家共享。

用固视性质判定白内障术前视功能的临床价值

用固视性质判定白内障术前视功能的临床价值侯爱学张乃美刘敏（滨州地区人民医院眼科，滨州市２５６６１０）目前白内障的治疗方法仍靠手术，晶体混浊达到一定程度后，用传统的检查方法不能确切地判定黄斑区的功能。笔者应用固视性质分析法判定白内障黄斑功能价值，方法简...

国学经典诵读融入小学教育的探索与实践

一、国学经典诵读立体化国学经典诵读是培养学生国学素养、弘扬和传播中国优秀传统文化的重要方法。中国传统文化本身就是鲜活的、立体的、多维的,国学经典诵读就是以'音'切入,拓展多种感官对经典的体悟,激发学生的学习兴趣和欲望。通过多种诵读形式,结合中国文化中的绘画、音乐、书法等艺术手段,全方位把中国文化的精髓浸润于学生的心田。

诵读《道德经》的探索

老子的《道德经》问世两千五百多年,对中国哲学的发展影响深远。然而,《道德经》字词偏僻、语义深奥,令许多诵读学习者望而却步。笔者进行了多年诵读教学,在实践中引领学生"悦读",激活学习动力,在"熟读"基础上做足涵泳工夫,通过"化读"深化感悟,慧智同运,积淀文化底蕴。