运用朋辈辅导培养学生积极心理品质

积极心理学是当代心理学界兴起的一个新的研究领域。在积极心理学中，积极的人格品质主要包括爱与工作的能力、积极的人际关系、审美的主观体验、毅力、勇气、宽容、创造力、关注未来、灵性与智慧等。心理学的研究表明，积极的心理品质有助于个体采取更为有效的应对策略，更好地面对生活中的各种压力、困难和挫折，勇敢地面对现实，迎接未来的各种挑战。因此，研究培养中小学生积极心理品质具有重要的价值和现实意义。

数字化校园建设的实践与探索

数字化校园是一种虚拟教育环境，它以数字化信息和网络为基础，依靠计算机和网络技术，对教学、科研、管理等校园信息进行收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用。数字化校园通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，可以极大地拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，达到提高管理水平和效率的目的。

朴素无痕:中小学教研的行走方式

朴素无痕的教育科研行走方式，是针对中小学教育教学实际而言的。我认为在这个阶段，教育科研过程应该如春风化雨一般，融进我们的教育教学，看不出痕迹，却产生着巨大作用。正所谓大象无形，大音希声，大爱无言，大雪无痕。我认为中小学教育科研的最高境界就是朴素无痕。

《甜甜的泥土》不宜作为教材的三点理由

笔者在执教苏教版课标教材《语文》八年级（上册）第十二课《甜甜的泥土》一文时，反复揣摩文本，并阅读与之配套的《语文教学参考书》关于文章写作特点及主旨的解读，个人认为该作品不宜作为教材。

概念图Inspiration与其他信息技术资源整合初探

概念图是上世纪60年代美国康奈儿大学诺瓦克教授等人，根据奥苏贝尔学习理论提出的一种教学工具和思维工具。随着建构主义、认知主义学习理论的发展，尤其是以Inspirafion为代表的，一批功能强大的概念图绘制软件的普及与推广，概念图在教育教学领域的运用逐步流行，其作为整合教学的实用性工具化平台的价值日益显现。

运用概念图拓展作文教学思路

长期以来，作文教学费力不小，收效却甚微。部分学生一提作文就头疼，写作起来不知从何下手，思路不畅。其实作文考查的不仅是材料的积累和写作技巧，而且还考查考生的审题能力、快速选材构思能力和文字表达能力。写作不仅是情感、态度、价值观的体现。也是一个人表达能力的体现，拥有丰富的写作素材．并不等于就能写出好文章。写作不仅需要神采飞扬的感性思维，也需要逻辑严密的理性思维。

作文语言训练的实践探索

针对当前初中作文教学的调查显示,日常作文教学中,教师一般注重文章的选材和行文的结构,关注审题立意和布局谋篇,而针对语言的训练较少,以致学生作文语言苍白无力。本文结合具体课例,从添加修饰词语使表达更丰富具体、推敲锤炼词语让表达更准确生动等方面,探索初中作文语言升格训练的一些具体方法。

优化资源配置 促进均衡发展——苏州工业园区九年一贯制办学的实践与思考

苏州工业园区积极搭建义务教育优质均衡发展平台,优化资源配置,大力开展九年一贯制办学实践。九年一贯制学校以资源集约、全程教育、课程衔接、管理一体等方面的优势受到广泛赞誉。目前园区九年一贯制学校数量、在校学生数量、专任教师数量占园区义务教育阶段学校总数的近一半,有力保障了教育公平,维护了社会和谐稳定。苏州工业园区走出了一条具有园区特色的义务教育优质均衡发展之路。

曲虹:勇于开拓

她是一位优雅从容、睿智大气的女校长．更是一位不断挑战自我、勇于开拓创新的管理者。她在创业过程中果敢决断、举重若轻的行事风格，面对困难百折不回、电石火光般的创造才能，令人几乎疑心她的性别。

中小学教学管理队伍建设对策

基于对某区域教学管理队伍建设情况调查分析,发现当前基层学校教学管理队伍建设中存在组织结构不合理、规划性与目标性不强、培训内容和方式落后等问题。针对这些问题,要加强教师梯队建设、加强系统培训、创新教学管理制度、创新干部交流制度,使中小学教学管理队伍更有凝聚力和战斗力。

“例子说”视域下的初中写作教学实践研究

叶圣陶先生的“例子说”思想对语文教学影响深远。教师以此为指导,以语文教材为教学素材,进行多方尝试,以期达到提高学生语文技能的目的。本文将“例子说”思想与日常写作教学相结合,解析“例子说”视域下写作教学的具体实践途径。

让写作教学和阅读教学比翼双飞——以《往事依依》教学为例

有人形容阅读和写作是语文教学的双翼，也有人说阅读和写作是一枚硬币的两面——相辅相成，互相依存。阅读是吸收，是积累，写作是倾吐，是表达，阅读和写作历来是语文教师致力提高的两种基本能力。

科研论文写作要做到“三勤”

在学校调研时,经常听到青年教师感叹,写教学反思容易,写科研论文难,而论文发表更难。笔者认为,要写出高质量的教育科研论文,不仅需要教师经常进行教学反思,提升自己的思考力,还需要教师勤阅读、勤积累、勤动笔,提升自身的表达能力和写作水平。一、勤阅读作为一线教师,要阅读一些教育前沿的理论书籍,把握好教育教学发展的最新动态,衡量一篇论文的学术价值。

追求卓越 她从未止步——记苏州工业园区星湾学校校长曲虹

她是一位优雅从容、睿智大气的女校长,更是一位不断挑战自我、勇于开拓创新的管理者。她在创业过程中果敢决断、举重若轻的行事风格,面对困难百折不回的坚定意志和电光石火般的创造才能,令人几度疑心她的性别。但优雅高贵的气度、温婉有礼的举止、真诚热情的笑容,却又无不彰显着一位知识女性的人格魅力。她理念先进、运筹帷幄、追求品质;她挑战自我、办学大气、创造奇迹。在短暂的几年时间里,她率领校领导班子创建了两所九年一贯制现代化学校,成为苏州教育界的"神话"。在园区教育界,她具有很大的影响力;在教职工面前有很强的感召力,在学生和家长面前,有很高的感染力。她是一位深受学生、家长、老师爱戴的好教师、好校长。她是一位对教育有着执着追求的实践者、研究者和探索者。她就是苏州工业园区星湾学校校长、党支部书记曲虹。

经济发达地区学校文化建设的思考

学校文化是以学校精神为主要特征,在学校的各项活动中共同培育和营建,并得到学校师生共同认可的,具有共同价值取向的学校精神文化和物质文化的结晶。一般说来,学校文化由学校的学风、教风、校风、校训、校歌、校园环境、学校制度和组织架构、师生精神面貌和学校舆论氛围,以及学校各种活动的过程等组成,是学校的一种相对稳定的校园心理和精神追求,是一种学校精神现象。学校文化是一种教育场,具有强大的"能量",师生身处其中,其个体品质必然受到感染、

作业设计也要别出心裁

在语文常规教学中，作业设计是一项重要内容。它既是对课堂教学内容的巩固和运用，也是培养学生自主学习能力的重要途径。但语文教师也常常会遇到学生不爱做作业甚至拖拉作业等现实问题，原因何在？笔者认为与语文作业设计现状有着一定关系：书面类作业多，口头类作业少；知识巩固类作业多，应用实践类作业少；教师主观性布置的作业多，学生自主选择的作业少。

对阅读教学“对话热”的冷思考

阅读教学占据语文教学的半壁江山，对话是语文阅读教学的主要特征。阅读教学对话中的四个要素：学生、教师、教科书编者、文本，相互依存，相互生成，共同构成阅读教学系统。基于对语文阅读教学本质的认识，在课程改革日益深入的背景下，课堂教学中对话的热度一直十分高涨。对话，意味着阅读教学要精心设计话题，并组织好不同对象、多种形式的对话活动，让师生在经历对话的过程中，展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融。

阅读教学形式创新要注意的几个问题

现如今，部分教师过分追求课堂教学形式的新颖性，甚至出现为形式而形式的所谓“创新”，以求达到“一鸣惊人”的效果。而对于教学形式本身是否符合生活逻辑，是否与文本内涵相一致，是否符合文本体式和文本个性特点等方面较少顾及，忘记了教学形式创新要更好地为教学内容服务这个目的。

利用课文开展读写教学的一次尝试

朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”语文教材是语文教育专家心血和智慧的结晶，其中的很多篇目在选材立意、布局谋篇、语言运用、表达方式等方面为写作提供了范例。我认为语文教师可以通过指导学生对精美范文的阅读、研习、化用（能动模仿），使学生从作者创作思路的“原型”之中，得到启发，

迁移与重构:景物描写训练探析

在初中记叙文写作中,适当的景物描写是提升作文水平的重要抓手。但当前初中学生对景物描写的认识还不够到位,在写作中存在目的不明确、缺乏连贯性和单调呆板等问题。借助教材记叙性文本中的景物描写,挖掘景物描写对于渲染情境、烘托气氛、推动情节发展等作用,引导学生在记叙文写作中进行迁移和重构,可以较快提高学生景物描写的能力和水平。