我是如何教世界古代历史《日本》这一课的

去年十月,四川省中学历史教学研究会在我市召开。大会要我担任一节历史研究课的公开教学。对我来说,这是一个极好的学习机会。我讲的课题是高中一年级世界历史上册五章二节《日本》。由于领导和同志们的帮助,使我在教学中获得不少的体会。现就我在这课教学中的一些作法和体会写出,请同志们指正。一、关于教学目的。我的体会是:课时教学目的,是在历史教学总任务。

中学文科历史教学的几点体会

高中二、三年级的文科历史课,既是教学,又是复习.由于种种原因,若干年来文科学生的历史基础知识十分薄弱,而高考对历史学科的要求,无论广度、深度,都在逐年提高.因此,要在短短的两年时间里讲授并复习完65万余字、多达1154页的高、初中包括中外古代、近代、现代历史内容的六本书,确实是很不容易的.总的来说,它既不同于其他年级的历史课教学,又有别于文革前文科考生短短的一、两个月的集中复习的历史课.教师要在指导思想上做到教学与复习二者并重,有机结合,寓复习于教学之中,教学复习一盘棋.因此,必须冷静地以科学态度面对如上现实,从现实出发,顺流扬波,积极而又踏实地把高中文科历史复习教学搞好.总的说来,高中文科历史教学应有明确的目的性、求实的计划性和灵活的指导性.

历史教学要认真培养学生的读书能力

在中学历史教学中,重视学生读书,培养学生的读书习惯和读书能力,指导学生的读书方法,是当前历史教学中不可忽视的一个重大问题;这是改变传统教法“教师讲、学生听”,改革历史教学的一个重要方面.历史教科书是学生获取历史知识的重要的、基本的工具.因为历史教科书体现了中外历史最重要的基本内容、精神和线索,体现了《历史教学大纲》的知识的、能力的、思想教育的诸方面的要求.在历史教学的全过程,即在课前预习、课内听讲、课内外复习、练习。

历史教学中应重视和使用教科书

历史教科书是根据部颁中学历史教学大纲编写的。它不仅是教师进行教学的重要依据,也是学生学习历史知识的基本工具,还是高考历史命题范围,掌握深度、广度的基本依据。因此,教师在整个教学过程,即在传授历史基本知识,培养学生能力,进行必要的思想教育中,在学生的复习和练习中,要反复强调并采取切实有效的措施,使学生自始至终地尽量使用教科书,而不能舍本逐末,丢开书本去读提纲,背资料,抄答案,钻题解(而这又刚好是这几年学生易犯的毛病)。我的作法是:

国际汇率安排和人民币国际化

2010年6月4日,中国现代国际关系研究院《现代国际关系》杂志举办了议题为"人民币国际化前景及相关问题"的学术研讨会。来自国务院发展研究中心、中国人民大学、复旦大学、对外经济贸易大学、中共中央党校、中国现代国际关系研究院以及中国农业银行等教学科研和金融单位的20多位专家学者参加了会议。会议讨论的具体问题主要有:人民币汇率的本质,人民币国际化的条件、进程及路径,人民币国际化的前景等。与会专家学者各抒己见,相互启发,就相关议题提出了不少深刻见解。本刊在此发表这次研讨会的主要观点,以飨读者。

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中国和国际货币基金组织——纪念恢复中华人民共和国在基金组织席位30周年

国际货币基金组织是1944年7月在美国新罕布什尔州的布雷顿森林召开联合国货币金融会议决定建立的。中国是基金组织40个创始国之一，为五大成员国之一。1950年周恩来以中华人民共和国外交部长名义照会基金组织：中华人民共和国是唯一代表中国的合法政府，占居在基金组织席位的台湾当局应撤离基金组织。