新时期高校辅导员的自我认同与价值定位思考

辅导员工作要想实现职业化、专业化,必须强化对辅导员主体性的深层次认识,明确辅导员工作的价值定位,增强辅导员的自我认同。为此,应引导辅导员坚持立足国家社会发展需求和学生成长成才实际,明确职责定位、角色定位和价值定位,坚定职业"价值"和"梦想",把辅导员工作作为一项光荣而崇高的事业去奋斗。

家属参与式健康教育在老年冠心病患者桡动脉入路PCI围手术期的应用

目的探究家属参与式健康教育在老年冠心病患者桡动脉入路经皮冠状动脉介入治疗(PCI)围手术期的应用效果。方法选取2016年9月至2018年8月舞钢公司总医院收治的82例行桡动脉入路PCI的老年冠心病患者,按照随机数表法分为两组,各41例。两组患者均接受常规护理干预,观察组在此基础上接受家属参与式健康宣教。统计两组疾病相关知识掌握度及护理服务满意度。结果观察组疾病相关知识掌握度(95.12%)较对照组(78.05%)高(P<0.05);观察组护理服务满意度(97.56%)较对照组(80.49%)高(P<0.05)。结论将家属参与式健康教育应用于老年冠心病患者桡动脉入路PCI围手术期,可有效提高患者疾病相关知识掌握度及护理服务满意度。

IMB模型下健康教育对冠心病患者疾病知识以及自我管理的影响

目的研究信息-动机-行为技巧模型(Information-Motivaion-Behavioral Skills Model,IMB模型)下健康教育对冠心病患者疾病知识、自我管理的影响。方法选择2017年3月至2018年2月本院收治的125例冠心病患者作为研究对象,将采取常规护理的65例患者设为对照组,60例进行IMB模型下健康教育的患者设为试验组。比较两组的知识知晓率、自我管理评分、血压与血脂水平。结果对照组知识知晓率为81.54%,显著小于试验组知识知晓率91.67%,差异具有统计学意义(P<0.05)。对照组自我管理总分显著低于试验组自我管理总分,差异具有统计学意义(P<0.01)。试验组干预后的SBP、TG、LDL显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论 IMB模型下进行健康教育,能够显著提高冠心病患者的疾病知识知晓率,促进患者自我管理水平的提高,适宜在临床中发展应用。

基于护理程序的整体护理干预在扩张型心肌病患者中的应用观察

目的:研究基于护理程序的整体护理干预在扩张型心肌病(DCM)患者中的应用效果。方法:选取我院DCM患者78例,根据入院时间顺序分为对照组(n=39)和研究组(n=39)。给予对照组常规护理干预,研究组于对照组基础上施行基于护理程序的整体护理干预。对比两组遵医行为、干预前后运动耐力(6MWT)、生活质量(MLHFQ评分)。结果:干预期间,研究组规范用药率[92.31%(36/39)]、控制情绪率[87.18%(34/39)]、合理饮食率[94.87%(37/39)]、坚持锻炼率[89.74%(35/39)]均高于对照组(P<0.05);干预结束后,两组MLHFQ评分及6MWT值均优于干预前,且研究组MLHFQ评分低于对照组,6MWT值高于对照组(P<0.05)。结论:基于护理程序的整体护理干预能显著改善DCM患者遵医行为,提高运动耐力,改善生活质量。