薄壁片状试件贴壁式振动光饰实验研究

目的提出一种适用于中小型薄壁片状类零件提高表面质量的贴壁式振动光饰加工技术方案。方法选取球形棕刚玉磨块,HYA磨液作为加工介质,选用45~#钢、钛合金TC4(Ti-6Al-4V)、铝合金(A356)、304不锈钢4种材料,进行试件尺寸为10 mm×20 mm×3 mm的10 mm×20 mm单面贴壁加工实验及自由式加工实验。通过对比自由式与贴壁式加工中五个不同位置加工后试件的表面粗糙度值,以确定贴壁式振动光饰加工的优势及贴壁式相对最佳加工位置。使用动态力传感器测试了对应五个不同位置处磨块对传感器(即磨块对试件)的动态力,找出不同加工位置处试件受力规律。结果初始表面粗糙度Ra值约为2.6μm的两组45~#钢试件的加工实验中,1 h时自由式加工试件Ra值仍为2.4μm,贴壁式加工试件已小于0.5μm。不同位置加工的钛合金、铝合金、不锈钢试件实验结果得出,容器底部位置是相对最佳加工位置,容器内侧中部位置其次,均明显优于其余三个位置,容器内侧上部、外侧中部和上部位置对加工效果的影响规律不明显。动态力测试结果得出,容器底部位置处磨块对传感器的平均力最大,为2.728 N,容器内侧中部、外侧中部、内侧上部、外侧上部位置依次降低,不同位置受力分布总体趋势与试件加工结果基本对应。结论贴壁式加工较自由式加工效率高,容器底部是获取试件相对最佳表面粗糙度的加工位置,试件加工效果与试件受磨块动态力的大小有直接关系。贴壁式振动光饰加工技术可应用于中小型薄壁片状类零件表面质量的提高。

基于EMD和HHT的立式振动光饰加工振动信号特征频率提取

针对振动光饰加工机理多年处于理论分析缺乏定量化分析的问题,引入一种适用于立式振动光饰机滚磨光整加工过程中振动信号的降噪处理方法。选用立式振动光饰机为实验设备,直径3mm的球形棕刚玉磨块为加工介质,选取五种不同直径的铝合金管为工件,工件安装位置为研究变量,使用动态力传感器采集加工过程中每个工件表面九个不同位置作用力。采集的振动信号进行经验模态分解(EMD),得到多个固有模态函数(IMF),对IMF分量信号的HHT时频分析得到各组成的幅值大小、频率分布及频谱图,计算出各个IMF分量信号与振动信号的相关系数,提取振动信号的特征频率,去除噪声及干扰信号,对含有特征信号的IMF分量信号进行重构。分析结果表明EMD分解和HHT变换在处理振动光饰加工振动信号具有自适应性,能有效提取振动信号的频率特性,实现立式振动光饰加工中磨块作用力规律的定量化描述,完善振动光饰加工机理。

雅文化的校园传承

管理好一所学校,离不开文化建校。坚持＂依法治校,制度理校、科研兴校、文化立校＂的办学思想,能引导师生在正确的路上坚定地前行,不会为了噱头、眼球而绕弯路。 一、雅文化的校园传承 文化是学校的血脉,是师生共享的精神家园。学校的发展靠的是文化的主动建构,通过文化建设,让学校成为学习共同体和道德共同体。一直以来,咸水沽第三小学的文化建构趋向就是：和谐的＂三雅＂文化,即优雅学校、儒雅教师、文雅学生。

经典阅读课程让学校文化落地生根

课程是学校向学生传播文化知识、培养良好品质、锻炼健康体魄的重要载体。经典阅读校本课程是传承中华文化经典、培养学生爱国情怀、增强民族自信心、提高语言能力的有效途径。校本课程作为国家、地方课程的补充,同样肩负着达成这些教育目标的使命。因此,特色校本课程的开发成为推动学校教育创新发展、彰显学校文化特色的重要标识。

班主任反思活动的设计与实施

几年来，我校对班主任反思活动进行了有针对性和系统的设计与实旌，基本做法如下： 一、审视班主任反思活动的目的和内容 班主任岗位的专业性、特殊性逐渐被人们所关注，素质教育对中小学班主任素养的要求越来越高。中小学班主任正面临者新挑战，只凭经验已经不能很好地完成班主任工作。班主任必须具有较高素质和人格魅力，不断提高师德水平、专业知识素养和专业能力。

口腔黏膜沟纹样改变2例

在临床诊疗中常可遇见伴沟纹舌的患者,沟纹舌主要表现为舌背不同排列和深浅的沟纹,形态各异,但很少遇到类似的沟纹发生在其它口腔黏膜。遍布全口腔黏膜深浅不一的沟纹,被命名为口腔黏膜沟纹样改变[1]。口腔黏膜沟纹样变病因不明,目前的报道较少,其病因仍需探索。现报告2例口腔黏膜沟纹样变,两患者系父女关系。