体育院校体操教学课堂的组织管理与实践

本文以体育院校体操教学课的再认识为切入点,以体操教学课堂组织管理的理论界定为依据,以多年教学实践为基础,对体育院校体操教学课堂组织管理进行了探讨。结果表明,对学生课堂行为规范、空间维度、时间维度和课堂氛围的管理是体操教学课堂组织管理中的主要内容。

新中国竞技体操运动发展的内在动因及阶段特征

在回顾新中国竞技体操发展历程的基础上,对中国竞技体操发展的5个不同阶段的特征进行概括,并从社会学、教育学、训练学、管理学等多视角对新中国竞技体操运动发展的内在动因进行了分析。

汉代铜镜显微组织腐蚀现象的比较分析——以安吉上马山及临淄出土为例

利用体式显微镜、金相显微镜及扫描电镜-能谱对17面浙江安吉上马山及山东临淄汉代铜镜进行取样观察、检测,对二者进行比较分析。结果表明,上马山铜镜表面保存状况较好,类似黑漆古,内部为α相优先腐蚀,临淄铜镜表面腐蚀严重,为Cu_2O与二价铜的碱式矿化物沉积,内部主要为δ相优先腐蚀。利用Pourbaix图可以对两类腐蚀现象所处环境进行讨论,结果表明高锡铜镜基体在不同环境中存在α相或δ相优先腐蚀的现象,并与基体外部不同锈蚀相对应。此结果对研究不同环境中高锡青铜基体的微观及宏观腐蚀情况有参考价值。

提高体操普修课中教学实习指导程序效率的思考

几十年的实践证明，体操教学课的实习对培养和提高学生的教学组织、口令指挥、编操与教操、动作示范、讲解与纠错等方面的能力有不可替代的功能。因而，教学实习是我国各体育院校体育教育专业体操教学课中不可或缺的重要环节。发挥这一环节的作用，教师的指导尤为关键。目前，各体育院校年轻教师不断补充到体操教师队伍中，青年教师尽快提高能力过好教学关，是他们比较关心的内容之一。在30多年的北京体育大学体操教学实习指导中，笔者有一些体会和感悟，有成功的体验亦有失败的教训。本文将这些体验和感悟进行梳理上升到理论认识，旨在帮助年轻教师提高教学实习指导的效能提供有益的参考。

基于时间维度下的运动员协调能力发展特征探析

以前人相关研究成果为理论依据,引入时间观念,立足运动员竞技能力结构体系和全程性多年周期训练计划的宏观理论视野,多维综合认识运动员协调能力的概念。在此基础上,结合人体生理学、解剖学、现代医学等研究结论,把运动员的协调能力的发展的一般过程划分彼此相连的五个阶段,深入探讨各阶段运动员协调能力的发展特点,挖掘其阶段划分思想的理论价值和实践意义,进一步认识运动员协调能力瞬时性、延时性和长时性发展的基本特征,为深刻把握运动训练规律和科学安排各运动训练周期提供理论参考。

云南少数民族体育旅游管理模式探析与构建

我们在探析云南少数民族体育旅游管理现状及存在问题的基础上,根据云南不同少数民族地区的经济、文化、地缘和体育资源特点,构建了云南少数民族体育旅游的综合及多种经营管理模式,如"体育+旅游"、"旅游+体育"、"体育+旅游+扶贫"等,强调宏观调控和微观搞活是云南省体育旅游管理的必然选择。

体操概念历史演变的逻辑特征及明确体操内涵的思路

运用文献法、比较法、分析与综合等方法从逻辑学的角度对体操概念历史演变的逻辑特征、体操内涵研究存在的问题,以及对体操内涵进行定义的思路进行了分析,提出了新的体操定义,对于丰富体操基础理论具有重要的意义。

体育科学中的哲学认识

本文将马克思主义哲学观点运用于体育运动和体育科学发展的实际中 ,用辩证唯物观点阐明在体育运动条件下生命运动的特征和其中的哲学问题 ,为人们从哲学的角度来认识体育运动和体育科学 ,提供了新的理念。

哲学视野中的体育观

作者对体育思想在各个历史时期的发展及其与当时哲学思潮的关系和哲学思想对现代体育实践的指导等进行了理论探讨 。

徒手操活动应在小学校园常态化开展

主要采用文献法、观察法、逻辑法等对小学校园徒手操活动开展的相关问题进行研究,结论认为:徒手操活动的科学开展能促进教师身心健康和小学生的全面发展,应引起足够重视并在小学校园里全面常态化开展。结合小学徒手操活动的开展状况提出"阶段式多层次教学法"概念,采用该方法对师生进行徒手操教学,其过程更具经济性和趣味性,能更好地保证师生身心健康,并能进一步促进学校阳光体育运动的开展及全民健身运动的长效实施。

体操术语的认识

体操术语是构成体操理论体系的基础,是体操理论和技术训练等方面统一的专门用语。本文在论述体操术语的重要意义及体操术语规范工作历史沿革的基础上,对体操术语的层次关系,规范体操术语的重要途径,体操教科书术语编写应注意的几个问题进行了探讨,旨在为人们对体操术语进行再认识提供理论参考。

云南幼儿体操运动持续发展的文化学阐微

运用文献资料法、访谈法、调查法、逻辑法等,对云南幼儿体操半个多世纪的发展历程进行综合研究。云南幼儿体操的发展经历了幼儿竞技体操、幼儿基本体操、幼儿健身体操三个阶段,体现了应时而进的人文思想,实现了由体育项目到文化现象的拓展转变。

基于时间维度下运动员协调能力的发展特征探析

以前人相关研究成果为理论依据,引入时间观念,立足运动员竞技能力结构体系和全程性多年周期训练计划的宏观理论视野,多维综合认识运动员协调能力的概念。在此基础上,结合人体生理学、解剖学、现代医学等研究结论,把运动员协调能力的发展过程划分为彼此相连的五个阶段,深入探讨各阶段运动员协调能力的发展特点,挖掘其阶段划分思想的理论价值和实践意义,进一步认识运动员协调能力的瞬时性、延时性和长时性发展特征,为把握运动训练规律和科学安排运动训练周期提供理论参考。

中学校园审美文化与健康教育课程建设探索——基于教育社会学和具身认知理论的双重视角

体育与健康教育互相依存、互相促进、各有侧重,学校在重视体育的同时更应加强健康教育课程建设,健康教育更注重"心态教育"。在目前我国深化教育改革的新时代背景下,为促进中学健康教育的科学开展,学校应尽可能将健康的校园审美文化融入健康教育的课程体系中去,结合教育社会学和具身认知理论将学生健康认知意识提升到审美的高度,树立学生健康的审美理想,彰显校园审美文化的健康促进功能。并建立认知、技能、习惯和审美四位一体且循序渐进的中学健康课程体系,逐步提升学生的健康素养,谨防学生健康失调,保障学生社会化进程的科学推进。

团体操的认识

本文以团体操表演的基本特征为依据,在探讨团体操功能的基础上,认识团体操的价值,旨在人们对团体操能有更清晰的认识,能更加关注团体操的发展,能积极参与到对团体操的理论与实践的探索中来,起到抛砖引玉的作用。

对体育概念问题的理性审思

学界存在"到底什么是体育"的难题,然而这是一个伪问题,因为"学术自由"与"统一概念"相矛盾,若前者是真命题,则后者必然为假。体育概念没有统一,必然表现出多元化。如今多元化的体育概念主要存在区分效力低、"人的身体运动(或活动)"所扮演的角色模糊、解释范围狭窄等不足。通过对体育概念的反思,认为"人的身体运动(或活动)"对于体育必不可少;体育是有动机的活动;体育的动机是身体运动(或活动)的人独立规定的动机;体育的动机是培养自己。

小学一年级开展体操教学的实践与思考——以北京市回龙观第二小学为例

2014年9月开始，北京市对回龙观中心小学、回龙观第二小学、霍营中心小学、东北旺小学，中国农业大学附属小学进行了体育特色小学一年级体操教学的试点，通过一年的教学，体操项目受到了大多数学生的喜爱，为了满足学生对于体操项目的需求，课后体操社团也在陆续开展中，实践表明在小学里普及体操课亦是可行的。

学校体育、社会体育与竞技体育相融问题审思

大体育观学派与真义体育观学派一直以来就体育概念及其外延问题争论不休,其中争论的一个焦点是学校体育、社会体育与竞技体育的相融问题,两大学派就此有着不可调和的矛盾,前者认为相融,后者认为不相融。但事实上,体育是一个有自身独特尊严的活动,体育的尊严在于人的身体运动对于体育必不可少,在于体育的动机是身体运动的人独立规定的动机并且这一动机只能是培养自己。体育的这一独特尊严决定了学校体育、社会体育与竞技体育三者只能部分相融。

青少年运动损伤与预防

害怕发生运动损伤是阻碍我国青少年积极参与体育运动的主要原因之一,本文主要从身体机能层面探讨身体机能导致运动损伤发生的主要原因,以便科学预防运动损伤的发生。