场域视角下的教育焦虑表征与疏导路径

鉴于社会发展不平衡与不充分的现状依然存在,一种新的沟壑——“经济水平”的不同而产生的教育资源不平衡发展的鸿沟,即“教育鸿沟”问题日益凸显。家长教育焦虑因社会场域不同而表现出不同的形式。家长的教育焦虑已经从“家庭场域”转向“社会场域”以及从“封闭场域”转向“市场场域”。文章立足于“场域理论”,从社会和个人两个层面探讨疏导家长的“教育焦虑”问题的路径。

“双减”背景下家长和学生的教育焦虑探究——基于32对家长与学生访谈

文章以社会场域理论为基础比较“双减”背景下家长和学生教育焦虑的感知变化,采用半结构访谈对32对家长与学生进行分析,结果发现“双减”政策能减轻学生学业负担,减少家长家庭教育投入,但家长的教育焦虑来源发生变化,甚至有家长感到更焦虑。家长和学生教育焦虑交织的主要根源是教育资源不平衡不充分发展,需要政府为教育优质资源分配建立科学、公平的机制,需要学校与社会、家长协同合作,推进政策施行,从而减轻教育焦虑。