行动学习在高职专业课教学中的应用

行动学习强调在行动中学习,在反思中提高,是学习小组通过实践性知识的共享继而转化为内在知识的学习过程。文章指出,在高职专业课教学中应用行动学习,关键是要确保教师的"引导"角色和学生的"主体"地位,建立约束机制,并从学生的学习效果、参与程度及教师投入的积极性三个方面进行评价,确保行动学习的实际效果。

行动学习:高职院校学生实习期学习模式新视角

文章介绍了行动学习的含义和理论支持,分析了行动学习方式对高职院校学生实习期教育的优势,并介绍了行动学习的实施过程和管理约束机制,并得出行动学习能够真正提高高职学生实习期学习效果的结论。

基于订单式培养的高职院校课程教学研究

文章提出订单式培养的狭义模式和广义模式,在基于广义模式下,对高职院校课程体系建设提出重视基础课程、强化专业课程的构想;对高职课程授课方式提出了任务驱动、基于网络的探究性学习和行动学习三种方法;对课程评价方面,提出由用人单位和毕业生参与课程评价的新思路。

高职院校医学专业信息技术课教学优化设计研究

文章指出了高职院校医学专业信息技术课程内容陈旧重复、教学手段单一的教学现状,提出了针对课程教学的优化设计方案,包括两方面:一是从教学内容入手的"三维立体发展"模式,即采用重基础、联实际、扩知识的策略丰富授课内容;二是从教学方法入手,通过采用任务引领、探究性学习、行动学习等多种方法各取所长、互为补充。通过多种角度的优化来改革该课程的教学。

以行动学习引领教师教育技术能力提升

随着教育信息化的发展，教师教育技术能力已经成为教师的核心技能，因此以提升教师教育技术能力为主要目的的各种培训相继出现。实践表明这些培训起到了一定的作用，但也存在很多问题，如培训流于形式，内容与教学实际脱节等。因此迫切需要一种以教学实际为基础，源于教师实际需求的新模式来重塑教育技术能力培训。行动学习无疑是一种不错的选择。

基于行动学习提升高职学生学习能力的研究

培养学生的学习能力就是培养他们从"不会学习"到"学会学习",行动学习模式有助于提升学习能力,行动学习的四个要素包括发现问题、组建小组、共同学习以及反思反馈对于提升学习能力有着重要的影响,通过建立小组档案、个人学习报告以及小组评价的手段可以保障行动学习顺利实施,最后通过教师、学生参与行动学习的积极性以及学生的学习成绩两个维度、三个方面可以针对行动学习提升学习能力的效果进行评价。

中等卫生学校学生信息素养培养标准探究

我国现行的中等职业教育计划中,在对医药卫生类专业学生的信息素养培养方面没有统一的标准,各学校的要求也不同,学生信息素养水平差异较大。因此笔者根据中等职业学校学生的特点,借鉴国内外相关信息素养的培养标准和指标体系,结合当前中等卫生学校教学的实际,探究性地提出中等卫生学校学生应具备的信息素养标准。

信息技术课堂多种教学方法的比较研究

本文对信息技术课堂上主要采用的演示练习法、任务驱动法、探究式学习、协作学习法等常用的教学方法做了分析，并对各种方法的基本特征、适应性、使用难点和重点作出比较。可以为其他教师的教学提供良好的参考。

行动学习促进高职学生实习实训期学习能力提升的研究

文章介绍了行动学习的涵义和理论支持,介绍了高职学生实习实训期行动学习的构成要素和实施过程,并提出相应的约束措施,得出行动学习能够真正提高高职学生实习期学习效果的结论。

提升高职院校教师教育技术能力的策略

高职院校教师教育技术能力发展要多措并举。首先依靠学校政策支持,创建学习环境。其次在培训内容中要着重提升教育技术理论素养,树立利用教育技术提高教学质量的意识,掌握教育技术技能,让技术成为能力发展的加油站。还应选择适合的培训形式,采用短期集中强化培训、长期网络培训以及长短期校本培训相结合等多种培训形式。最后应选择适当的评价手段,包括制定详细的评价标准和采用多方式进行评价。

信息技术课中应用问题探究法提高学生创新能力研究

从创新的重要性入手,分析了问题探究法在卫生职业院校信息技术课中培养学生创新能力的适应性,并从创设情境、任务引领,探询方法、研究策略、发散思维、激发创新几个方面具体分析了探究法的实施措施。

信息技术教学中应用探究式学习的行动研究

以探究式学习为切入点，对信息技术教学进行行动研究，旨在为探究式学习在信息技术教学中的应用提供研究材料和值得借鉴的经验。

中等卫生学校信息技术课教学现状及应对措施

目前，中等卫生学校信息技术课在教学内容、教学方法、教学评价等方面存在诸多问题。要依据建构主义理论和四大支柱教育观，从优化教学设计入手，参照教学目标改变教学内容、选择适合的教学方法以及评价措施。

中等卫生学校信息技术课程授课模式及评价方法初探

信息技术课程是中等卫生学校学生必修的一门文化基础课。中等卫生学校学生必须具备信息意识、掌握信息技能并具有良好的信息道德。因此，教师应利用信息技术课程，采用灵活多样的授课模式和评价方法培养学生的信息素养。

基于核心能力培养的高职医学院校教学策略改革与创新

文章首先分析了高职医学院校教学策略改革的重要性和必要性,然后界定了医学院校学生核心能力的定义,继而提出了从教学方法和教育技术两个维度对教学策略进行改革和创新,最后还探讨了确保教学实施的保障措施。

论行动学习引领成人教育新发展

本文介绍了行动学习的涵义和理论支持,分析了行动学习对成人教育的优势,并以成人函授教育为例介绍了行动学习的构成要素和实施过程,得出行动学习能够真正提高成人教育效果的结论。

职业学校专业课教师教育技术培训研究

阐述了职业学校专业课教师教育技术能力培养的重要性,指出职业学校专业课教师教育技术培训构成要素包括制定适合的培训目标,培训内容应涵盖学习教育技术理论、掌握教育技术技能、综合应用教育技术等方面,构建包括集中面授、网络教育、课题带动的复合培训模式,创建完善的评价体系。

高职学生学习能力的调查与研究

文章从学习能力的知识获得与应用能力、学习资源管理与应用能力、学习过程自我监控能力三个维度,通过55个细节问题对751名同学开展调查研究。针对调查结果,从四个不同角度进行分析,并提出相应的解决策略。

从一个教学实例再认识虚拟学习社区

虚拟学习社区是辅助学生进行课堂学习的一种形式和组织。本文结合作者一次亲身参与的利用虚拟学习社区进行教学的活动体会,阐明了在实际的教学活动中利用虚拟学习社区教学所存在的种种不足以及其原因。