抓住重点 突破难点——《乌鸦喝水》教学谈

《乌鸦喝水》(六年制第二册9课)这篇看图学文讲的是一只乌鸦动脑筋想办法喝着水的故事。乌鸦开始为什么喝不着水,后来是怎样喝着水的,这既是本文教学的重点,也是教学的难点。如何使学生掌握重点,突破难点呢?最重要的是处理好教师主导和学生主体的关系。要在教师指导下,让学生自己掌握重点。

小学历史课要培养学生的改革意识

人类社会发展史就是不间断地变故鼎新、自我完善的历程。在小学历史教学中,要结合讲述不同时期、不同国家和民族的各类改革(包括变法和统治阶级调整统治政策)的过程中对学生进行改革意识教育。 首先,在分析改革的原因和实质时,使学生理解任何改革都是人类社会基本矛盾的内在要求和表现,是由于生产关系和上层建筑不适应生产力和经济基础的发展而引起的。

紧扣改革 强化教育——《商鞅变法》的思想教育要点

一、改革,是推动历史发展,社会进步的动力改革,是指政治、经济、文化、军事、科技等方面的变革。在中国历史上,正是由于不断的改革,以及劳动人民的革命战争、发明创造,才有力地推动了社会的进步。历史的结论是;改革是推动历史发展、社会进步的动力。为了帮助小学生认识这个问题,讲述《商鞅变法》一课,应让学生明确。

阅读教学中问题设计的“四度”

阅读中训练思维的方法有多种,创造性思维也大都是由适宜的问题引导出来的。那么如何设计出适宜的问题,激发学生的积极思维?笔者认为,问题的设计必须注意"四度",即角度、坡度、深度、量度。角度同是一个问题,可以从不同的角度设问,而不同角度的设问,又会收到不同的效果。这就需要我们斟酌并选取最佳突破口,以期取得最佳效益。比如教《高大的背影》,既可以从开头入手平推至结尾,也可打破常规,设计这样的问题:①是三轮车夫喊妈妈坐车,还是妈妈喊三轮车夫要坐车?从课文中找根据。

也谈历史课中的情感教育

历史教师不仅要科学准确地传授知识,而且要用情感教育创设一个良好的课堂教学气氛,使学生对所学内容产生愉快情绪,从而调动学生学习知识的积极性和主动性。因此,在历史教学中运用情感教育方法是提高教育质量的重要手段。

把历史课讲得具体些有趣些

历史课有许多知识需要学生记忆,如果讲得不生动具体,学生就很难记忆。为了让学生在轻松愉快的气氛中记忆知识,现介绍几种方法。一、进行比较。有些事物,学生缺乏具体感受,很难理解记忆。如果采用比较的方法,能增强学生的具体感受。如教《大航海家郑和》一课,教材中写到郑和乘坐的宝船最大的长四十四丈四尺(151.8米),宽十八丈(61.6米)。如果只告诉学生这几个数据,学生就会感到枯燥无味,也不知这只船究竟有多大。可采用比较的方法。

《老水牛爷爷》的照应美

教学本文,不仅要引导学生了解老水牛爷爷的外貌美、性格美、行为美和心灵美,其行文照应美也应引导学生学习和运用。一、首尾照应的严谨美文章开头一句"老水牛爷爷的影子又出现在我面前了"和文末最后一句"所以都称他‘老水牛爷爷’"紧密照应。这种照应紧扣重点,突出中心,文章显得首尾连贯,给人以结构严谨的美感。二、前后照应的逻辑美第一节开头一句至"……寸步不离"和这节中的最后一句"这就是我初到隅庄,老水牛爷爷给我的印象"是直接照应的。前者从老人的脸色、眼神、胡须、

历史课渗透思想教育十法

历史课渗透思想教育十法张京清（湖北潜江市熊口小学）一、对比法。如讲我国航海家郑和七次下西洋，可与哥伦布的航海做比较。Ｎ９２年，哥伦布开辟新航路时，只有３只帆船，９０人。我国的郑和比哥伦布早８０多年，中国船队共有６２艘，７７８００多人。通过对比可看出，...