开放式创新对高等技术院校组织创新的启示

开放式创新即同时结合内外部的创意导入组织的结构与系统之中。本文即试图将开放式创新导入技职学校创新的经营中,希望能藉此开放式创新的思维与作法,对当前日益竞争的教育环境注入一股新的泉源活水。结论指出,高等技术院校可透过五点来进行组织创新:(1)善用因特网征求创意构想;(2)建立开放式创新平台网站有效运用卸任主管或其它人才的智慧;(3)运用企业界或研究机构的资源;(4)举办或赞助学校创新经营竞赛活动;(5)与他校策略联盟等方式实践开放式创新,有效达成组织创新。

因应台湾加入WTO高等技职教育实施产学合作之对策

台湾加入WTO之后,教育市场的竞争会变得较为激烈,惟有积极突围创造竞争优势,才是台湾高等技职教育永续发展之道.高等技职教育一向是产业技术知识的主要创造者和累积者,从提升台湾整体竞争力的政策考量角度,如何促进技专校院和企业界的产学合作即为相当重要的课题.本文旨在探讨台湾加入WTO之后高等技职教育实施产学合作的因应策略,以供政府主管机关、企业与技专校院进行产学合作规划之参考.

技专校院推展创新管理之阻碍及其因应策略

创新管理被认为是提升产业技术层次上极为重要的一环,尤其是培育产业人才的技职校院,更需在课程中适时地导入创新管理,培育出具有创新能力的产业人才,帮助产业进行技术升级及创新。而技专校院实施创新管理的阻碍有:(1)对创新管理相关理念的认知不足,创新管理易受阻;(2)学校组织文化不鼓励创新;(3)缺乏培养创新能力的教育制度;(4)缺乏培养创新思考的教育现场;(5)不尊重知识产权的社会环境;(6)支持创新管理的相关法令散乱;(7)创新管理的资源不足;(8)各技专校院师资培育及在职进修系统常忽视创新能力之培育;(9)创新管理政策绩效之评鉴缺乏系统化之程序和制度。其因应策略有:(1)活化技专校院行政机制,融入创新管理理念;(2)强化技专校院经营,规划创新管理内涵;(3)加强创新管理课程与教学,共享创新管理成果。最后,并提出若干建议。

体验式教育训练的内涵、实施及其发展趋势

体验式教育训练的目的系学习者透过实际的深刻经验后,对经验加以反思,并重新建构自己的认知架构,藉此改变原有的心智模式。本文以组织内部团队气氛不佳为例,设计一份体验式教育训练的单元活动课程,试图改善组织气氛,清楚说明课程设计的要项和教学活动流程,供企业推展体验式教育训练之参考;由于体验式教育训练发展迅速,文末并说明体验式教育训练未来的发展趋势,包括:1) 重视团队合作,营造融洽的组织气氛;2) 开发员工潜在创新、创造的能力;3) 彰显企业精神、形塑企业特色。

TMS32020(C25)主控数字图象处理机

本文介绍了一种以TMS32020或C25为主机的高速图象处理系统。着重介绍该系统的硬件和软件。该系统具有速度快、成本低、体积小的特点。该系统已经在实时图象处理领域获得了许多应用。

台湾台北市高职教师创新性人格特质与创新教学行为之关系

本研究旨在探讨公立高级职业学校之教师创新性人格特质与创新教学行为之关系,采用问卷调查方式,针对2014学年度公立高级职业学校之教师进行问卷施测,得有效问卷345份。本研究以描述性统计、相关分析、阶层回归进行统计分析,并获得以下结论:台湾台北市公立高职教师之创新性人格特质对创新教学行为具有正向影响,建议教师们以开阔的胸襟、合作分享的态度,集合团体的智能,激荡出源源不绝的创意火花。