高中英语写作教学的有效方法

英语写作是四项基本语言技能之一，写作水平的高低是各种技能的综合反映。本文根据笔者自身的教学实践，探讨了新课程背景下高中英语写作教学的有效方法，从而提高学生的英语写作能力。

问生英语语感从何得 为有教师悉心培养来

英语语感是英语学习者对英语的一种直觉,它对中学生能否学好英语起着非常重要的作用。本文根据学生的实际情况,结合自身的教学经验,从三个方面对高中生英语语感的培养进行了阐述:一、在教学内容中挖掘语感;二、在朗读背诵中积累语感;三、在情境训练中强化语感。

英语作业评语——给学生创立一个沟通的平台

本文以《普通高中英语课程标准》为依据，针对学生的心理特点，结合自身的教学实践，阐述了写英语作业评语与学生进行沟通的几种方式，并提出了写英语作业评语时应注意的几个问题。

思维品质培养在高中英语应用文写作教学中的实践

语言与思维有着紧密的联系。了解语言和思维之间的关系能帮助我们更好地理解和提升思维品质。思维品质是英语学科核心素养的构成要素之一。思维品质指的是在思考和解决问题时所表现出的一系列特征和能力。它包括思维在准确性、逻辑性、灵活性。

一审二联三评——英语漫画作文三步曲

引言 书面表达题考查考生运用语言知识进行交际的能力，它一直以来都是高中英语教学的重点和难点。

高中英语学习目标设计的常见误区及纠正对策

本文结合一些具体高中英语学习目标设计的案例,分析了教师设计学习目标时常见的误区。在认识上,有些教师常常将教学目的当作学习目标,将教学要求当作学习目标,将教学内容当作学习目标。在设计上,有些教师常常出现目标主体的错位、目标内容的虚位、目标要求的空位等。针对这些误区,本文提出了相应的解决对策。

高中大班型英语有效教学的策略

本文根据《普通高中英语课程标准》，结合高中英语教学的实际，分析了大班型教学的现状，从四个方面探讨了普通高中大班型英语有效的教学策略。即：①活用教材，优化组合；②立足基础，强化训练；③因材施教，教法多样；④和谐关系，促进教学。

论情感因素在初中英语教学中的运用

在教学中培养和激发积极情感是英语教学的重要目标之一。通过以真情换取感情、以方法激发兴趣、以爱心点燃激情等情感措施,有效地激发学生学习英语的热情,提高了英语教学的效率。

一备二优三固——让高中英语作文讲评更具实效性

引言 《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）明确提出，高中阶段的英语教学应该注重培养和发展学生的综合语言运用能力。众所周知，作为英语基本技能之一，写作是高中阶段英语教学的重点，同时也一直是教学的难点。客观地讲，学生作文水平的提高是受多方面因素影响的。

绣品

《清明上河图》为中国十大传世名画之一,由北宋画家张择端所绘,生动记录了中国12世纪北宋都城东京（今河南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况,是北宋时期都城繁荣的见证,也是北宋城市经济情况的写照。全图大致分为汴京郊外春光、汴河场景、城内街市三部分。从远处看如同画笔绘成,大气磅礴;近看,一针一线毫不含糊,不失精致。此幅绣品采用十字绣法,这是一种古老的民族刺绣,具有悠久的历史。无论是绣线、面料的颜色还是材质、图案,都别具匠心,各有千秋。

撰写教学后记 促进教师自身发展

作为教师,我们只有在教学中不断地反思总结,才能使自己的教学方式更具有可行性和合理性,从而取得理想的教学效果。任何一堂课都有自己的成功之处,也都有它的不足之处,我们教师应及时把握,深入研究课堂教学中的得与失,加以认真思考,扼要归纳整理。只有认真总结,写好教学后记，这样不仅会有意想不到的收获，还会不断提高我们教师的自身素质，不断提高教学水平，达到优化课堂教学结构，提高教学质量的目的。

高中英语课堂学习目标设计方法研究

有效的学习目标在方向上会对教与学活动起指导作用,并为教与学的评价提供科学的依据。本文结合高中英语课堂学习目标设计的案例,分析学习目标设计中存在的典型问题,提出改进高中英语课堂学习目标设计的方法及建议。