小学语文课堂师生话语权的定量研究

语言是社会成员共有的符号系统,话语则是语言的运用实践。本研究选择两节同课异构的小学语文课堂教学录像为研究材料,对两节课进行话语权编码分析。得出三个结论:教师话语占有量大于学生话语占有量;师生话语结构不平衡;师生交往话语频繁,生生交往话语匮乏。对课堂师生话语权现状进行研究,有助于践行以生为本的教学,增进师生、生生深度交往。