情感结构与中国乡村文化旅游产品要素分析

近年来中国消费结构升级,居民用于改善生活品质的消费需求明显增加,其中乡村旅游消费增长显著,本文试图从文化研究视角,通过雷蒙·威廉斯《乡村与城市》对中英两国乡村情感结构的阐释,对比分析中国当代乡村情感结构,阐释分析作为满足情感结构需求的乡村旅游文化产品应当具有的生态性、参与性、象征性等基础要素。

高师学生学习倦怠现状的调查研究

为改进高师院校的教学和管理工作,本研究采用连榕等参照Maslach的量表编制的《大学生学习倦怠调查量表》,对716名高师学生学习倦怠的状况进行问卷调查。其研究结果表明:高师学生的学习倦怠处于中等程度。学生中男生的学生情绪低落显著高于女生;不同年级的学生在学习倦怠的各个维度上差异显著;术科学生比文理科学生更有成就感;城镇学生的学习倦怠程度显著高于农村学生。

小学教师主观幸福感现状调查研究

本研究目的是探讨小学教师的主观幸福感状况。结果表明:小学教师总体主观幸福感水平不高。已婚教师的正性情感显著高于未婚教师;在负性情感上,25岁以下的教师得分最低,46岁以上的教师得分最高;不同收入的教师在主观幸福感的各个维度上均无显著性差异;不同学历教师的主观幸福感存在极其显著的差异,学历越高负性情感越低,主观幸福感越高。小学教师的工作满意度与主观幸福感具有高相关。

走向自然合作:教师文化的应然发展

教师文化是在教育教学活动中形成的职业群体的思维方式、价值取向、态度倾向与行为方式。发展教师文化,形成自然合作的教师文化是推动课程改革的必要条件,是培养未来发展人才的需要,是促进教师专业发展的有效途径。以校为本,走向自然合作,是教师文化的应然发展。

农村小学语文教师课程能力的调查研究——以广西沿海三市为例

研究以广西沿海三市农村小学语文教师443人作样本,对其课程能力进行问卷调查,结果表明:绝大多数农村小学语文教师对课程能力的重要性认知较好,但对其内涵认识比较模糊;课程能力总体上处于中等偏上水平;不同教龄、学历、职称的教师课程能力存在显著差异,课程各方面能力发展不均衡。更新教师课程观念、加强适切培训、营造合作氛围、增强自主学习,有利于教师课程能力的全面提升。

我国卫生人力资源问题解析及对策研究

随着经济的发展，人民生活水平的发展不断提高，对医疗卫生以及医疗服务的需求不断提高，生理-心理-社会医学模式的提出对于医疗卫生从业人员要求也有了新的要求。然而各种因素造成的卫生人力资源知识构成、人员分布以及结构等方面的确是对提高我国医疗卫生服务质量具有严重的阻碍作用。本文通过对我国现存卫生人力资源问题进行阐述，并通过分析提出有效的对策建议以供实践参考。

民主的课堂气氛,一种理想的课堂教学状态

民主的课堂气氛是实现有效教学的重要条件,是提高师生课堂生活质量的重要保障。民主的课堂气氛表现为课堂人际关系的融洽,师生间的积极互动与交往,教师与学生生命价值的提升。教师、学生、教学环境等是影响课堂气氛形成的主要因素。营造民主的课堂气氛,需要教师更新教育理念,树立教育威信,形成教学艺术风格,提高课堂调控能力,创设良好的教学环境。

小学生自主学习能力的培养

小学生自主学习是在教师的科学指导下,逐渐获得学习策略,形成能动的创造性的学习活动。培养小学生自主学习能力是社会发展和学生发展的需要。营造和谐的课堂环境,激发学生学习动机,指导学生掌握学习方法,培养学生良好的意志品质等是培养小学生自主学习能力的主要策略。

中小学特岗教师职业认同现状调查研究

采用李晔等编制的《中小学教师职业认同问卷》对广西地区的中小学特岗教师进行调查。结果表明,中小学特岗教师的职业认同处于中等偏上水平;在角色认识、职业价值、职业自豪感、职业自尊等四因子中,职业自豪感得分最低,是影响中小学特岗教师职业认同的关键因素。应通过营造社会支持氛围,提高特岗教师职业自信;创建良好学校环境,增强特岗教师自我效能感;提升自身综合素质,不断生成教育智慧等途径,帮助特岗教师增强职业自豪感,促进中小学特岗教师职业认同水平的不断提高。

本科院校教师教育课程改革实践的现实与展望

我国高校的教师教育课程归纳为通识教育课程、学科专业课程和教育科学课程。各层面的教师教育院校在课程教学设计的理念上是有差异的。教师教育课程改革所取得的经验体现在优化思想政治理论课程、改善课程结构、实施多样化的课程模式等方面。教师教育课程管理仍存在学科本位、教育类课程地位相对较低、课程设置针对性滞后等问题。教师教育课程改革和走向将更加关注社会发展对教师教育变革的影响、教师专业化的时代要求和课程实施方式创新。

高师学生教育学学习动机与学习效果调查研究——以钦州学院学生为研究个案

高师学生教育学学习动机特点与学习效果有一定的关联。研究结果表明:高师学生教育学学习动机总体看较强,学习效果一般。其原因主要表现为学习兴趣不高、学习信心不足,学习主动性差,学习责任感不强。这些问题在不同班别、不同年级、不同专业中没有显著差异。

小学教育专业应用型课程体系构建——基于《教师教育课程标准(试行)》的思考

我国小学教育专业本科在课程设置上已进行了许多的探索,总结并实施了集群式课程、模块整合式课程等模式,但依然存在课程结构不够合理、学科本位、实践时间欠缺等问题。教师教育课程标准有利于规范教师教育课程,提高教师教育质量,促进教师专业发展。基于教师教育课程标准的视角,优化以课程领域、学习领域、模块等构成的小学教育专业应用型课程体系,体现未来教师知识、能力、素质的和谐发展。

农村中学教师工作特征对职业幸福感的影响——基于广西国培教师的调查

农村中学教师职业幸福感水平不高,知觉到的忙碌感及人际消耗与冲突是直接影响职业幸福感的两个重要因素,感知的社会偏见及缺乏支持和公平感两个因素也在不同程度上影响着职业幸福感,要通过培育合作文化,给教师提供心理和团队支持,帮助教师舒解工作压力,增强其职业成就感。

西部地区小学教师资源配置状况之比较研究——基于《中国教育统计年鉴·2011》的相关数据

根据《中国教育统计年鉴·2011》中提供的数据计算出西部(内蒙古、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏)十二个地区在小学师校比、师班比、生师比等及其他各方面比例。结果表明:西部地区小学整体上普遍存在教师数量不足、专任教师学历层次偏低问题,各地区师资配置不均衡,无论在女性教师比例、师校比、师班比、学历、职称、生师比等方面都存在明显差异,不利于西部教育的整体发展。

亲历教学式学习——新课程背景下公共教育学的学法探究之一

多年来,高师教育学课程教学改革陷入种种困境。欲使教育学课程教学改革走出困境,必须构建以学生为本的丰富的学法体系。亲历教学式学习在高师教育学教学中的运用,契合教师的职业要求,体现现代教育的理念,满足学生的交往需要及人格构建,符合新一轮基础教育课程改革对教师培养的要求。

论社会主体多元化对人群的健康影响及卫生改革措施

将我国公民分为城市居民、农村居民和外来人口,根据社会主体多元化造成的不同社会层次的人群的教育水平、经济医疗保障水平、社会定位等水平不同,从宏观分析各层次人群利用公共医疗设施、自觉健康状况、健康相关行为等方面对健康的影响因素,针对现有问题制定相应的改革措施。

消解教师职业倦怠的生态策略

教师职业倦怠是教师生涯发展中的一种自然现象,是教师与其生存环境相互作用过程中所产生的一种生态危机现象。消解教师职业倦怠,消除教师发展中的生态危机,需要社会建立支持网络,学校优化教育生态环境,教师主动超越自身发展的生态困限,共同营造教师发展的绿色生态系统,实现教师的可持续发展。

新建本科院校教师教育的现状与发展方略——以钦州学院为例

钦州学院是一所以师范专科学校为基础组建的新建本科院校,在由单一的师范教育为主的学校转变为综合性本科院校的转型中,其教师教育处于困境与机遇并存的十字路口。求解新建本科院校的教师教育,主要是坚持变革与发展并行的策略。发展方略主要为:发挥教师教育优势,服务基础教育,创新人才培养模式,实现教师教育内涵一体化,构建教师教育质量保障长效机制。

地方综合性院校一体化教师教育体系的构建

构建一体化的教师教育体系以教师专业化和终身教育思想为理论基础。相对地方综合性院校而言,当下教师教育存在机构设置不合理、职前职后教育失范、师范专业去师范化、课程有效性不高等问题。地方综合性院校教师教育体系一体化构建应体现连续性和整体性,在培养培训机构与教学管理机制、培养与培训目标以及实施教育教学过程等方面体现一体化要求。

高职毕业生就业能力评价指标体系实证研究——以苏州工业职业技术学院为例

就业是高职教育的主要目标之一,学生具备良好的就业能力是学生能够成功就业的关键,因此加强学生就业能力的理论与实践研究就十分重要,面对内涵丰富的就业能力进行科学评价尤其重要。首先要准确把握就业能力的内涵和特点,其次是要设计出一套客观的评价指标体系,并选取分析样本进行试评检验,为完善指标体系提供依据。