交叠影响域理论下我国幼儿体育的“家园社”协同共育

运用文献资料、逻辑分析等方法,在交叠影响域理论视域下,探析我国幼儿体育“家园社”协同共育的价值与理论模型,并提出实现路径。价值:助力体育强国建设,筑牢国家人才之基;推进幼儿体育协同发展,营造以体育人环境;培养幼儿终身体育意识,促进人的全面发展。实现路径:以顶层设计为指引,成立专门组织机构,建立健全运行机制;以专业队伍为保障,建立指导服务中心,提升协同共育水平;以社区资源为依托,搭建运动实践基地,实现多元联动赋能;以项目课程为驱动,开展线上线下活动,促进多方协同育人。

学业可能自我和运动可能自我的比较研究——以山西省高校体育专业学生为例

Markus和Nurius（1986）认为，可能自我代表了个体关于他们可能成为什么样的人、想成为什么样的人以及害怕成为什么样的人的想法。个体在学业领域中存在的可能自我是“学业可能自我”（academicpossibleselves），个体在运动领域中的可能自我是“运动可能自我”（exercisepossibleselves）。目前国内关于可能自我方面的研究比较有限，本研究的目的是通过调查体育专业学生学业可能自我和运动可能自我的现状，了解人口统计学变量对二者的影响，以及学业可能自我和运动可能自我之间存在的联系，为高校对体育专业学生的学习和运动方面的管理提供理论依据。这对提高高校体育专业学生学习能力和运动能力有重要的理论意义和实践价值。