实施创新战略 培养高层次人才——吉林师范大学研究生培养模式的改革与实践

研究生教育作为国民教育的高端，是高等教育的重要组成部分，是培养高层次人才特别是拔尖创新人才的主要途径，是科技第一生产力和人才第一资源紧密结合的集中体现，是提高国家创新力与国际竞争力的有力支撑。改革开放以来．我国研究生教育实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，国际影响力显著增强。特别是十六大以来．建设创新型国家和人力资源强国的重大战略决策．使得研究生教育进入了新的发展阶段。

关于教师专业自主权的认识和思考

教师专业自主权的回归是教师专业发展的必然要求,教师专业自主权不仅有其法理基础、专业基础,同时又有推动其发展的基础教育改革的动力基础。广大中小学教师在拥有专业主权的同时,也要明晰当前制约专业自主权的因素,采取多种形式,实现自主权的最大化,推进教师专业发展的进程。

农村学前教育发展面临的困境与对策

农村学前教育发展面临的困境主要包括:教育观念陈旧,受教育意识淡薄;师资力量匮乏,教师队伍不稳定;教育资源短缺,经费投入不足;管理体制不健全,运行机制不完善等。发展农村学前教育应采取全面提高认识、依法治学办校、改革办园机制、加大财政投入和稳定教师队伍等对策。

“硕师计划”研究生质量保障体系的构建

实施"农村学校教育硕士师资培养计划",对提高我国农村师资水平和农村教育质量具有重要的意义。该计划自2004年实施以来,经历了试行、推广和完善三个发展阶段,并取得了一定的成效,但培养质量仍缺乏保证。应构建"两校协同、双师共导、过程控制"的"硕师生"质量保障体系,为有效提高"硕师生"培养质量提供参考。

“双主型”班级管理模式探析

随着基础教育改革的不断深入,传统的班级管理模式越发凸显出诸多问题,影响了学生全面素质以及综合能力的提高和个性的健康发展。树立新的班级管理观念,探索新的班级管理模式具有重要的现实意义。本文提出了"双主型"班级管理模式,即"班主任主导,学生自主管理"的班级管理模式就是对班级管理所进行的新尝试。

地方高校教学质量保障体系的现实分析与模式重构

我国高等教育已进入大众化阶段。众多高校在教学评估制度的推动下掀起了一股重视教学质量管理的热潮。本文拟就地方高等院校实施教学质量管理的现实进行初步分析,并试图构建一套运转有效的教学质量监控和保障体系。

回归幼儿教育本位 回归幼儿游戏本真——对农村学前教育“小学化”倾向的再思考

农村学前教育的发展关乎农村幼儿的身心健康,关乎社会主义新农村建设的质量和国民整体素质的提高。随着国家和社会各界对农村学前教育的重视,研究幼儿成长规律,提高农村学前教育的保教质量已成为人们关注的焦点。而当下热议的学前教育"小学化"倾向,就急需我们从理论和实践的视角加以理性的分析,并采取切实可行的措施加以纠正。

教学质量保障体系的功能与实施

教学质量是关系高校生存与发展以及高等教育水平提升的重大问题。建立教学质量保障体系是确保教学质量的有效手段。因此,正确理解并全面运行该体系,则成为高校教学质量得以保证的关键。

“硕师计划”研究生质量保障策略:过程控制的视角

"农村学校教育硕士师资培养计划"是专门为农村培养骨干教师的一项政策。自2004年实施以来,取得了显著成效,但同时也存在培养质量难以保证的问题。文章在分析影响"硕师计划"研究生质量因素的基础上,从过程控制的视角,探索并实施"硕师计划"研究生质量保障对策,以提高"硕师计划"研究生培养质量。

当前我国教师教育发展的困境与应对策略

教师教育是我国教育事业的“工作母机”,承担着培养高素质专业化教师的重要任务。当前我国教师教育在改革和发展过程中存在着诸如:“一体化”水平较低、质量保障机制不健全、临床实践环节薄弱等问题和经费投入不足等困难,制约了教师专业的发展。我们要在深刻反思的基础上,研究和选择适合我国教师教育进一步发展的战略。

以制度建设为引领 强化高校研究生教育内部质量保障

我国研究生教育已迈入质量时代,全面提高研究生培养质量是时代的呼唤。本文从生源质量、课程设置、管理制度、导师工作和经费投入等方面,分析了我国目前研究生教育存在的主要问题,并以建立健全制度为突破口,进一步强化研究生教育内部质量保障。

全面运行高校内部教学质量保障和监控机制

教学质量是高校生存与发展的前提和基础,科学建构、运行高校内部质量保障体系和监控机制, 是提高教学质量的有效途径。

农村学前教育师资现状分析及培养培训对策

发展农村学前教育，关键在于有一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理、相对稳定的教师队伍。解决当前农村学前教育师资存在的问题，亟需改革职前教育，多种形式培养合格农村幼儿教师；强化职后培训，多种渠道提升幼儿教师的专业素质。

试论美国农村学前教育举措对我国的启示

借鉴美国发展农村学前教育的制定专项政策、设立专项资金、采取专项措施等方面的举措，我国农村学前教育的发展可采取改革管理运行机制、完善办学条件、优化师资队伍和加快学前教育立法等策略。

应对基础教育课程改革的高师教育改革策略

基础教育课程改革与实施 ,需要高素质的教师来实现。高师教育必须走在基础教育改革的前列 ,推进以创新精神和实践能力为核心的素质教育 。

试论素质教育中美育的特征与功能

美育是素质教育的重要支柱 ,在提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质等方面具有独特的功能。学校教育要高度重视美育 ,实现感性与理性的平衡发展 ,达到形象思维与逻辑思维的和谐统一 ,开启学生的智慧 ,培养学生的创新能力。

目前我国高师院校发展存在的问题及应对策略

随着教师教育体系开放性的不断增强,作为教师教育主力军的师范院校日益受到办学经费短缺、人才培养模式封闭单一、特色与优势不鲜明、竞争实力不足等诸多问题的制约.师范院校必须积极探索解决问题的途径,才能走出困境,实现自身的可持续发展.

新世纪高师数学专业课程体系改革的宏观构想

课程体系和教学内容的改革是高师数学专业整体教学改革的重点和难点 ,是实现本专业培养目标和培养规格的基本保证 .面对新的教育改革 ,要站在时代发展的高度 ,重新审视高师数学专业的课程体系 ,以全面适应高等师范教育发展趋势和培养新世纪基础教育合格师资的要求 ,科学构建高师数学专业课程体系 .

高校教学过程的优化管理初探

培养社会主义现代化建设所需要的高级专门人才是我国高等教育的根本任务之一。人才的培养必须落实到具体的教学过程之中,对教学过程进行有效控制关键是要加强教学管理。因此,本文从教学管理的角度出发,对高校教学过程的涵义、特点及优化模式进行了探讨,并给出了高校教学过程优化管理的原则,最后着重阐述了高校教学过程优化管理的具体措施。

加强学科专业建设 提升教育质量和整体办学水平

高校必须从本校的办学类型定位、办学层次定位、学科专业发展定位、服务面向和办学条件出发,深入调研、科学论证、合理规划、重点投入、加强建设,努力形成自主、自检、自律的良性运行机制。