依托生活案例 整合学科知识——以“公司的经营”为例

《普通高中思想政治课程标准（实验）》实施建议中要求：要注意学科知识与生活主题相结合。要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。现以“公司的经营”为例来谈谈学科知识与生活案例的有效整合。

与情境同行,寻觅“阑珊处的灯火”——情境创设与思想政治课教学的有效衔接

“经典的情境创设，高效的优质课堂。”从教以来，笔者不断探究政治课堂教学中出奇制胜的法宝以寻觅“阑珊处的灯火”。成效虽不算显著，受益可谓良多。本文结合教学实践，就如何进行情境创设与思想政治课的有效衔接，打造优质、高效课堂谈几点思考与体会。

优化问题设计 提升课堂品位

疑为思之始。问题是学习的起始,也是建构品位课堂的＂脚手架＂。以疑设问、启智凝思,有利于营造科学、民主、高效的学习氛围,在激疑、探疑、释疑的过程中,培养学生主动学习、互动探究的能力。因此,优化问题设计是开启学生思维的金钥匙,也是提升课堂品位的良药。

2019年皖赣中考道德与法治试题赏析

2019年8月14日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,指出"强化中考、高考、研究生招生考试对学生学习思政课的指挥棒作用"。2018年12月29日,《中小学生减负措施》指出,要"创新试题形式,增加综合性、开放性、应用性、探究性试题,加强情境设计,杜绝偏题怪题,注重紧密联系社会生活实际,克服命题结构固化和学生机械刷题的倾向,引导学生提高分析问题、解决问题的能力"。

品春晚盛宴 谈文化创新

成功的课堂教学犹如优美的散文，娓娓道来，隽永深刻，看似是情之所至的恣意挥洒，实则是凸显主题的精心设计。本文中，笔者将以“品春晚盛宴，谈文化创新”为例，谈谈主题探究教学模式的构建。

雅趣课堂的三重之美

打造雅趣课堂,坚持以“雅”定教、以“雅”修身,需要加强大中小学思政课一体化建设,推动思政课改革创新,发挥关键课程的作用。具体而言,要聚焦正向价值、培育品格之美,激发内生动力、培育发现之美,提升关键能力、培育思辨之美。

理性认识异性交往 助力学生健康成长——以统编版《青春的心弦》为例看异性交往教学的适切性

在培育学生核心素养的过程中,通过谋求具有冲突和迫切感的教学素材,以课例为依托,采用创设情境和层层追问的方式,运用刻板印象、异性效应、性别特征、青春期等相关心理学知识,引导学生正确认识男生女生的性别差异,促进学生性别认同,学会发现和欣赏异性的优势,了解青春期萌动的好感是人成长过程中正常的精神需求。帮助学生正确面对成长中的烦恼,掌握青春期异性交往原则和尺度,恰当处理异性之间的朦胧的情感,体会青春期的美好和美丽,从而健康成长。

发散课堂教学 提高思政质效——谈课程小课堂同社会大课堂的结合问题

2019年3月18日,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调:“(思政课)要坚持理论性和实践性相统一,用科学理论培养人,重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者。”对于初中道德与法治课教学而言,只有注重实践“活”知识,联系社会“真”现实,把小课堂同社会大课堂相结合。

例谈活动型学科课程的构建

活动型学科课程是“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”的重要途径,找准活动型学科课程构建的基点,优化教学设计,有利于创新育人方式,在“课程内容活动化、活动内容课程化”的过程中提升学生核心素养,实现立德树人根本任务。下面,笔者结合自己教学实践案例,谈一谈活动型学科课程的构建。

《保护水,节约水》教学实录及评析

活动内容 小学《品德与生活》北师大出版社二年级上册“水和我们的生活”第三个子课题“保护水,节约水”。 活动目标 1.初步了解水资源现状,感受水资源的宝贵和稀少,增强关心周围水资源的环保意识; 2.能联系实际,为保护水、节约水资源做些力所能及的事,养成节约用水的良好习惯。

开展教学反思的“再反思” 消除素养教学的“中梗阻”

学生素养的培育依赖于教师素养的提升,教师成长资于教学反思。有效的教学反思需要我们在经历着的“教育事件”中,对教学中那些貌似合理的“历来如此”“大多如此”进行深刻自觉的总结反思和实践改进。当前的教学反思关注应试多、反思育人少;关注教法多、反思学法少;现象反思多、理论研习少;主观反思多,行动跟进少。本文结合习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会讲话精神,从思想政治课素养教学的“魂”“本”“基”“源”进行教学反思的再反思,以期打通教学反思的“最后一公里”。

“做全球发展的贡献者”教学设计

一、教材分析。本课为选择性必修1《当代国际政治与经济》第三单元“经济全球化”第七课第二框,作为本单元的最后一课时,本课在本单元教学中起着总结升华的作用。通过本框的学习有助于进一步明确经济全球化是不可逆转的历史大势,进一步增强学生对我国对外开放政策的认同和理解;明确中国在着眼于自身发展的同时,奉行多边贸易体制,积极推动全球治理体系改革;中国坚持正确义利观,推动全球治理体系改革,推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。

“储蓄存款和商业银行”教学设计

一、教学目标 知识目标：了解储蓄存款的含义及其主要目的、我国主要的储蓄机构、活期储蓄和定期储蓄的基本内容、商业银行的含义和主要业务。知道存款利息的含义及计算、利润的计算。理解储蓄存款作为投资方式的基本特征。

“文化创新的途径”课堂实录

【课前调查，导入主题】师：春晚，是中国人除夕夜的文化盛宴，一个个精彩的节目犹如一道道精美的佳肴，美味可口，令人回味无穷。我想问一下同学们，在2011年春晚的众多节目中，你最喜欢的是哪些呢？为什么？（课前调查）

“文化在交流中传播”教学设计

一、背景内容分析 1.内容结构：＂文化在交流中传播＂是《文化生活》第二单元内容,本单元深入到文化的内部,从文化的传播、继承和创新方面分析人类文化的发展,引导学生了解传播、继承和创新之间的关系,三者是三位一体,紧密相连的。文化多样性是文化交流和传播的前提,文化在交流中传播。文化传播和继承的过程中渗透着文化创新的精神。本单元既是第一单元的深化,又是学习后两个单元的基础。＂文化在交流中传播＂是第三课第二框.

“从徽州文化保护谈传统文化的继承”教学设计

一、教材分析本课是人教版高中思想政治必修三第二单元中的第四课第一框题。从教材知识体系看,本节课在教材中起到了承上启下的作用,只有明确了传统文化具有继承性,并懂得如何正确继承传统文化,才能准确把握继承与发展的关系,推动文化创新;从社会实践的角度而言,我国是文明古国,学习本节课的知识,了解我国光辉灿烂的传统文化,自觉继承优秀传统文化,对于学生树立文化自觉和文化自信具有重要意义。