基于我校基础技能训练一体化课程开发与设计

我校一体化课程主要分为基础技能训练和综合技能训练,基础技能训练一体化课程设计以理论知识、职业技能和职业素养为核心,借助项目教学为载体,制定了教学目标、课程评价标准、教学内容。按照教学目标和教学内容完成了课程五个项目教学的图纸设计、评分标准的制定、技能训练过程中的职业素养评价设计、评分标准的制定。

“工匠精神”融入中本贯通基础技能训练一体化课程的实践与探索

“工匠精神”包含的职业技能、职业素养、专业知识对应到基础技能训练一体化课程中的操作技能、职业素养、理论知识。依据课程目标,将理论知识融入各项目教学,制定各项目评分标准,技能训练过程中职业素养评价设计,评价结果统计分析,实现课程在目标、过程和评价中渗透“工匠精神”。以项目教学为载体,通过教学实践分析,学生理论知识成绩、操作技能的掌握、职业素养和各项目完成情况都得到了大幅提升,实现了对学生“工匠精神”的养成教育、体验教育、实践教育。

基于热力耦合下细长轴车削误差研究

细长轴的长度比上直径的比率是大于20,在车削时,产生的热和力相互影响,引起残余应力的出现,导致材料表面塑性变形,影响尺寸精度,本文从理论、仿真、实验三个方面研究。引入热力耦合理论,细长轴在主轴夹紧、顶针顶紧辅助跟刀架下车削时,受到的切削力主要表现为径向力Fp,车刀和细长轴摩擦产生的热主要集中在刀具上,可以把刀具看做热源。使用ABAQUS软件仿真,模拟了切削温度和切削力,得出切削力中径向力Fp起主要作用,车削时切削温度主要表现为刀具温度。仿真设定不同的切削三要素Vc、ap、f,采集细长轴车削时产生的径向力Fp、刀具温度T和残余应力实验数据,利用多元回归方程推导出残余应力误差预测公式。然后,搭建细长轴车削实验平台,选用YDC三向压电式测力仪和FLIRA20红外热像仪分别对车削时的径向力和刀具温度采集。得出不同切削三要素下刀具温度和径向力Fp的数值变化,对数据对比分析,验证了残余应力预测公式正确性。

论信息技术在中职机械专业教学中的应用

随着社会不断的发展和进步,人们的思想水平在提升,生活质量也在不断的改善,这样的背景下,教育工作也在改革。其中中职教育工作更是进行了创新,主要目的就是为了学生更好的发展和进步,成为社会需要的人才。中职校园所培养的都是我国的一线工作人员,其对于社会的发展有着非常重要的推动性作用。因此本文针对信息技术在中职机械专业教学中的应用情况进行分析,希望能够在根本上改善这一教育工作现状,提高学生的能力,为社会进步提供更多的专业性人才。