报告、请示、请批函的正确使用

分析了行政公文报告、请示、请批函几个文种经常错用的原因 ,并从行文目的、写作时间、主送单位、写作方法等方面区别其异同 ,提出了正确使用方法。

阿片类药物在剖宫产麻醉镇痛中的应用研究

目的探讨阿片类麻醉镇痛药舒芬太尼用于剖宫产麻醉镇痛的临床效果。方法将纳入标准的150例择期行剖宫产的患者随机分成实验组和对照组各75例,实验组采用布比卡因复合舒芬太尼腰硬联合阻滞麻醉,对照组单纯采用布比卡因腰硬联合阻滞麻醉。观察比较2组的感觉和运动神经阻滞情况、麻醉镇痛效果、新生儿Apgar评分及不良反应发生情况。结果实验组的感觉阻滞起效时间明显短于对照组,感觉阻滞持续时间明显长于对照组,感觉阻滞最高平面明显高于对照组(P<0.05);实验组达最大运动阻滞时间明显长于对照组,运动阻滞程度评分明显低于对照组,运动阻滞恢复时间明显短于对照组(P<0.05);实验组的麻醉镇痛满意率明显高于对照组(P<0.05);2组的新生儿Apgar评分无显著性差异(P>0.05);实验组的低血压、心动过缓、牵拉反应、寒战等发生率均明显低于对照组(P<0.05)。结论阿片类药物舒芬太尼用于剖宫产能改善麻醉镇痛效果,减少不良反应发生。

课堂教学中教材要素的主客体地位

进入课堂教学中的教材具有主客体双重性。仅就教材而言是纯粹的客体 ,而一旦进入动态的课堂运作过程中 ,就不仅有作为教师主体、学生主体认识对象的客观性一面 ,同时随着主客体间复杂的精神和物质的交流、变换 ,它又有主体性的一面。它的主体性是通过教师主体和学生主体认识的发展及个性社会化过程来实现的。

谈谈报告、请示、请批函的使用

正确使用公文文种是公文写作中最基本的要求.根据国务院办公厅1987年12月12日发布实施的《国家行政机关公文处理办法》(以下简称《办法》)的规定:“向上级机关汇报工作、反映情况、提出建议,用“报告”;向上级机关请求指示、批准用‘请示’;“相互商洽工作、询问和答复问题,向有关主管部门请求批准等,用‘函’”.1957年国务院秘书厅在《关于对公文名称和体式问题的几点意见(稿)》中明确规定:“报告和请示必须分开使用,报告中不能写请示事项,但请示中可以反映情况,陈述意见.说明理由.以便上级处理.” 可是,在实际工作中,公文文种的混用和错位,是个屡见不鲜的问题,特别是“报告”和“请示” 的互为取代、合二为一更是一个屡纠屡犯,