生态体验——学校生态德育的有效途径

生态体验是学校实施生态德育的一条有效途径,在德育过程中开展生态体验活动能够促使学生增长生态道德知识、丰富生态道德情感,锻炼生态道德意志,养成生态道德习惯。实施生态德育的手段和方法多种多样,学校应有组织、有计划地对学生施加系统的生态道德影响。

“群落的结构”两种教学设计的比较研究

本文通过比较1999年和2009年对“群落的结构”教学设计中两种教学理念和教学思想的差异，提出在课程改革中生物学教师应不断反思、审视自己的教学理念，使自己的教学行为向新课程的理想状态靠近。

服装中的生物学

衣、食、住、行是人类最基本的生活需要。随着生活水平的不断提高，人们已不满足于吃饱穿暧，而追求更高层次的享受，表现在穿着上就是“穿得漂亮，穿出个性”。但人们在选择衣服时，很少会注意到它是否含有害物质。本文从生物学的角度介绍服装的原料及洗涤等方面的知识。

Authorware生物学课件制作方法

Authorware是制作生物学课件常用的软件,本文从文字和背景颜色的搭配、制作动画、设置页面的跳转、控制数字电影播放、实现互动功能等几个方面介绍了提高Authorware生物学课件质量的实用方法。

“基因的表达”复习课的教学设计及实践

复习基因的表达时利用多媒体课件,将内容重组再现,让学生主动学习,积极获取知识信息,自我构建完整的知识结构体系。

从三次“细胞呼吸”公开课看教学的改进与发展

本文比较了三次不同阶段的“细胞呼吸”教学，总结了课堂教学改进与发展的意义和做法。

谈生物教学中教材处理的“四化”

基础教育课程和教学改革认为，教学不是简单地传递、灌输书本知识，而是结合具体教育情景批判地、创造性地运用教材的过程，是“用教材教而不是教教材”。作为课程的载体，教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料，它的优点是标准、规范，承载着课程标准的课程理念。

高三生物学复习专题的设计

经过第一阶段对基础知识的梳理，学生已经初步掌握了生物学的各个知识点，专题复习就是在第一阶段复习的基础上，引导学生将许多分散的知识点连成知识链，进而形成知识网络，以全面提升学生的知识水平，提高学生在一定情境中综合运用知识进行分析、判断、推理和评价的能力。在高三复习中教师应如何设计复习专题呢？

高中生物新课程的学科思想

学科思想是一个学科的灵魂，不同的学科，学科思想是不同的．本文论述了高中生物新课程体现的学科思想：生命结构的系统化思想、解决问题程序化的思想、由定性到定量的思想、抽象问题具体化的思想、种间平等思想、合作进化思想．

漫谈天然抗癌药物——紫杉醇

紫杉醇是存在于红豆杉树中的一种化学物质，其独特的抗癌疗效日益被人们重视，被誉为20世纪90年代国际上的抗癌药三大成就之一。介绍了紫杉醇的抗癌机理及获取紫杉醇的几种方法。

后现代主义知识观下进行生物教学的尝试

教学设计深受教学理论的影响，而教学理论又受知识观的影响。知识观是人们对知识本质、属性、价值和习得等问题的基本看法和认识。知识观不同所形成的教学观和课程观也会不同，教师持什么样的知识观，就会生成什么样的教学设计和教学实践。后现代主义知识观建立在对现代知识观批判的基础之上。

让新课程理念下的生物课堂学声四起

新课程理念下的生物课堂，应该让学生发出提问的声音、研究的声音、个性的声音和开心的声音，真正落实“以学生发展为本”的理念。

论生物教学中探究活动的切入点

倡导探究性学习是实践新课程理念的重要环节，可以从学生现有的生活经验、实验过程中的异常现象、学生有争议的问题、具有重大影响的环境事件等几个方面切入探究活动。

让梦想照进现实

1984年秋天，未满19岁的我从师范学院毕业，被分配到一所乡镇中学任教，从此踏上了三尺讲台。回首32年的从教生涯，做一名学者型、专家型教师始终是我的梦想。也许正是带着这样的梦想，每天从多做一点点、创新一点点、进步一点点开始，我始终在这条充满挑战和机遇的旅途上，朝着卓越教师的目标不断前行。

细胞工程

1概述 细胞工程是指通过细胞水平或细胞器水平上的操作，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合技术。依据考试说明，植物细胞工程为理解等级：学生能解释细胞全能性的原理，概述植物组织培养、植物体细胞杂交的一般操作过程，并能在试题所创设的植物细胞工程应用的情境中，

漫谈玉米塑料

从上个世纪初开始，塑料已逐渐发展成为一种广泛应用于各个领域的材料，与1960年塑料的消耗量相比，2000年全世界塑料消耗增长了100多倍。由于塑料的不可降解性，对生态环境造成了严重的“白色污染”，而传统塑料焚烧产生大量二氧化碳，会造成更为严重的“温室效应”。另外，塑料主要来源于石油等不可再生资源，塑料的大量使用势必引起能源和资源危机。面临这种形势，利用可再生资源替代不可再生资源就成了当今社会可持续发展的必由之路。一种新学名叫做“聚乳酸”的“玉米塑料”，就可全面取代传统的化工塑料，它被视为继金属材料、无机材料、高分子材料之后的“第四类新材料”。

解信息给予题时信息加工的五种模式

信息加工是心理学中最活跃的研究领域之一，其理论可以用来解释人类的许多思维过程，使得人类的高级心理过程不再那么神秘。信息加工理论可以解释人类在环境中，如何经由感官觉察、注意、辨识、转换、记忆等内在心理活动，以吸收并运用知识的历程。信息给予题近年来一直是生物高考考查学生能力的主要题型之一，它有利于考查学生即时自学、捕捉信息、

减数分裂中染色体的动画制作

Authorware是一种常用的多媒体制作软件，它有强大而简洁方便的编辑方式，可以制作集文字、图像、视频动画和声音为一体的多媒体演示课件。虽然Authorware以强大的编辑功能见长，但也可以进行简单的动画制作。本文以精子的形成过程为例介绍利用Authorware制作染色体动画的方法。

变量分析——开启高考实验题之门的钥匙

倡导探究性学习是新课程标准的重要理念之一，探究实验则是实现这一学习方式变革的有效途径。为适应这一学习方式的变革，普通高中课程标准生物实验教科书为学生安排了大量的实验内容，灵活多变、形式多样的实验题自然也就成了高考的热点。在教学实践中，许多教师苦于找不到指导学生解答实验题的良策，学生在遇到实验题时无所适从，特别是对于实验方案设计题，更是无从下笔。其实仔细分析就会发现，几乎所有的高考实验题都是围绕着控制实验变量来设置问题的，所以只要重视对实验变量的分析，就等于找到了开启实验题之门的“钥匙”，许多所谓的实验难题就会迎刃而解。

精彩课堂:预设与生成一个都不能少

新课程认为，课堂教学是教师和学生共同的生命历程，是不可重复的激情与智慧的综合生成过程，是预设与生成的有机融合。但有教师却将两者完全对立起来：欣赏生成者说预设是扼杀学生自由天性的祸首，是泯灭学生智慧火花的罪魁；固守预设者则说生成是无所依赖的天马行空，是毫无根据的信口雌黄。许多教师也因此感到困惑：课堂教学到底是要预设还是要生成？