做美的使者——浅谈如何提高教师的美育素养

培养学生自觉的审美意识、高尚的审美情趣和学生的审美能力都离不开教师自身的美育素养。这素养既有内在的,又有外在的。前者主要包括教师完美的人格、广博的知识以及较高的审美趣味和审美能力,后者包括仪表美和语言美。

瞬间的闪光——谈谈细节描写的典型性

细节最真切、细致、生动地表现人物精神世界最本质的东西。寻找和决定细节时贵在传神，只有当细节描写为刻画艺术形象和表现主题服务时，细节描写才能融入作品的整体。描摹细节，欣赏细节，让细节熠熠生辉。

无中生有巧质疑

在语文教学实践中，教师应培养学生的质疑能力。常见的质疑方法有：判断求疑，因果求疑，矛盾求疑，异常求疑，比较生凝。总之，质疑方法很多，只要运用恰当，都会收到良好效果。

古诗词鉴赏技巧初探

2002年高考语文试题减少了客观题的数量，将诗歌鉴赏改为主观题，并且只考古诗。如何提高学生的古诗鉴赏能力，这是许多语文教师都颇感头痛的一个问题。“鸳鸯绣了从教看，‘要’将金针度与人”，古诗鉴赏虽非易事，但也决不是九天月桂。高不可攀，还是有规律可循的。笔者以为应引导学生着重从以下几个方面鉴赏古诗的艺术特点：