核心素养视角下农村初中美术“造型与表现”教学策略的优化与实践

立德树人教育根本任务的提出,使得以培养学生知识技能为手段的初中美术不得不重新调整教学目标和思路,将核心素养作为思想导向,通过改革教学手段和方法,促进学生在自我感知、体验、实践中发散思维、勇于创新、健全人格,实现全面发展。“造型·表现”作为初中美术教材中的重要板块,在落实这一教学目标中发挥着至关重要的作用。

核心素养下农村初中学生美术创作能力培养策略

美术创作是学生通过艺术学习获得的核心素质之一,它是通过使用传统和现代媒体技术和艺术语言来创建视觉图像的过程。但是,真正的艺术品从不是纯粹的视觉图像,也就是说,图像的创作应该渗透创作者自身的意图、思想和情感表达,这是艺术核心素养的真正内涵。在农村初中学校开展写生创作活动可以使学生更接近自然,提高他们发现、展示和创造美的能力,并激发他们对绘画的兴趣和热情,从而促进学生核心素养的提升。充分利用农村和学校自然地理环境的优势,鼓励学生绘画和创作具有自身审美特色的美术作品,有助于培养学生的创作精神,提高他们的艺术素养和道德情感。文章就农村初中学生美术创作课程开展的价值、存在的问题、改进的方法进行探讨,以提升农村初中学生的美术创作能力,培养其艺术核心素养。

《吃土豆的人》农村美术校本课程开发探析

为了与全国的素质教育接轨,在现有的美术课程教育基础之上开发一些农村美术校本课程是一个可行的途径,这种做法能够优秀的推动农村美术的发展,并且增加新的民间艺术和农村美术资源教育的过程其实就能够真正的传承和发展农村美术教育。以此让农村美术资源利用起来,这样才能够让农村美术教育发挥出应有的作用。