对发热儿童施行健康教育与心理干预的疗效观察

目的:探讨对发热儿童采取健康教育与心理干预对其临床疗效的影响。方法:选取320例发热患儿作为研究对象,采用数字表法将其随机分为观察组(160例)和对照组(160例),为对照组患儿进行儿科常规护理干预,为观察组患儿在进行常规护理的基础上实施健康教育与心理干预,观察两组患儿的体温变化及临床疗效。结果:观察组患儿治疗的有效率(91.25%)明显高于对照组患儿,其发热持续的时间(8.57±1.33 h)、不思饮食的时间(2.05±0.34 d)、发生惊厥的几率(1.25%)均明显低于对照组患儿(P<0.05)。结论:为发热儿童施行健康教育与心理干预能迅速缓解其临床症状,提高其临床疗效,值得在临床上推广使用。

“IEE互动生态教学模式”下高中物理单元教学设计在习题讲评课中的应用--以《电磁感应现象中焦耳热的计算》为例

在“IEE互动生态教学模式”下,应用单元教学设计上习题讲评课,单元教学设计应突出从“教”走向“学”,遵循学生主体性、教学过程程序性、习题设置阶梯性等原则,并让其贯穿在习题讲评课的课前、课中和课后.本文以对电磁感应现象中焦耳热的计算为例进行基于学习进阶的单元教学设计.首先学习诊断环节回顾一般的解题方法;然后递进式列举例题,引导学生分析问题,明确各种解法特点,突出重点、突破难点.

物理降温联合吸氧辅助药物治疗小儿热性惊厥临床观察

目的:探讨物理降温联合吸氧辅助药物治疗小儿热性惊厥的临床疗效。方法:选取56例小儿热性惊厥患儿为研究对象,给予吸氧、物理降温、羚黄宝儿丸止惊等常规治疗方法,观察患儿止惊、退热效果及复发率。结果:56例患儿中,止惊方面:显效21例,有效23例,无效12例,有效率78.57%;退热效果方面:显效23例,有效25例,无效8例,有效率85.71%;复发9例,复发率16.07%。结论:物理降温联合吸氧辅助药物治疗小儿热性惊厥的临床疗效显著,复发率低,应加强患儿治疗前的评估,采取早期干预措施,有效预防患儿复发。

锅炉本体安装质量控制

习电4×135MW工程采用上海锅炉厂生产SG-420／13．7-m755型锅炉，配上海汽轮机有限公司F151型汽轮机。420t／h超高压自然循环，露天布置，具有中间夹弄的兀型布置，钢筋混凝土构架，双排柱布置。前烟道为燃烧室，后烟道布置受热面，管式预热器和低温省煤器独立布置于炉后，成为第三烟道。燃烧器正四角布置，切向燃烧，平衡通风，固态排渣。锅炉厂设备总重3084．5吨，全炉安装受监焊口9712个。

亚临界600MW机组锅炉吊装研究

1前言 在盘南工程锅炉吊装的施工实践中，一批新工艺、新技术在我省、我公司得到首次应用，如汽包倾斜吊装、省煤器出口烟道采用大型加固、竖井受热面采用电动行走葫芦吊装就位、折烟角围墙框架刚性梁大组合、分隔屏过热器的集箱组合吊装等，其中个别工艺属于创新，如受热面高顶板半组合预就位提升穿装；

600MW机组锅炉水压试验研究

1前言 盘南电厂是西南地区首次建设单机容量600MW的大型电厂，工程一期规划4×600MW、一次建成。1号、2号锅炉和3号、4号锅炉分别采用东方锅炉厂前后墙对冲自然循环汽包锅炉和上海锅炉厂四角切向燃烧控制循环汽包锅炉。

一起中速磨煤机机座地脚螺栓断裂事件的分析及处理

贵州盘南电厂4×600MW新建工程2号机组在试运过程中出现ZGM113K型中速辊式磨煤机机座地脚螺栓断裂事件，本文回顾了该事件处理情况并作分析和总结，以避免同类事件发生，确保设备的可靠运行。

论新时期下如何提高高中物理课堂效率

传统的高中物理教学中,主要关注学生的书面成绩,考量高考中学生的答题能力,制约了学生的思维发散,学生自主的理解能力不重要,更加关注学生的答题与记忆水平,使得物理的课堂始终较为沉闷,随着素质教育的发展,传统的教学理念逐渐被取代,新时期对物理的教学提出了更高的要求,需要教师一方面关注学生的物理基础,一方面又要帮助学生进行物理的思维演练,通过不断的思维发散确定适合学生的自主学习模式,高中阶段教师应改变物流的呆板化传输模式,让学生从自主的视角出发,提出物理的创新观点,提高教学效率。

分层合作学习在高中物理实验教学中的实践与研究

物理实践是高中物理教学中重要的一部分,合理有效的开展物理实验课,可以让学生有机会把理论知识转化为实践依据,通过实验认证来加 深对相关知识点的理解。本文将论述分层合作学习在高中物理实验教学中的实践与研究,旨在有效开展物理实验教学,提高教学质量,推动物理实验教学发展。

高顶板结构屏式受热面安装探讨

大容量煤粉锅炉高温过热器、高温再热器、屏式过热器和屏式再热器普遍采用高顶板（支承装置）结构，已经成为锅炉安装技术的重点，同时也是难点。我公司通过不断的技术革新，总结出一套成熟可靠的施工工艺，具有很好的推广价值。

“三式五步、互动生态”教学模式下高中物理导学案应用

探索“三式五步、互动生态”教学模式下高中物理导学案的应用,编写高中物理不同课型(概念规律课、实验课、习题课、复习课等)的导学案,更有效地帮助学生掌握教材内容,指导学生自主学习,充分发挥学生的主观能动性,实现高效课堂,提高教学质量。

基于学习进阶的高中物理单元学习过程设计——以"自由落体运动"为例

以"自由落体运动"教学为例,论述基于学习进阶的高中物理单元学习过程设计,并介绍了在此基础上进行的单元教学实践.

基于学习进阶的概念复习课教学设计——以"机械波的性质及其应用"为例

以"机械波的性质及其应用"为例,阐述如何采用学习进阶理论进行设计.从学情考情分析、构建进阶路径、结合典型例题突破层级台阶等进行具体论述,促进复习课的有效教学,培养学生的科学思维,完善知识网络.

简析“三式五步、互动生态”教学模式——以“力的合成”课堂为例

"三式五步、互动生态"是一种新型教学模式,旨在培养与发展学生的自主学习能力,助力学生的终身发展。简析了这一教学模式,并以"力的合成"为例探讨了其具体应用,期望能让更多教育工作者关注这一优质教学模式。