核心素养下初中物理实验教学对策思考

义务教育阶段各学科的目标之一就是培养学生的核心素养,而物理课程的核心素养具体为物理观念、科学思维、探究能力和责任意识,教师在教学中要以此为切入点,制定教学计划。实验作为物理学科的重要组成,同样也是培养学生核心素养的主要途径。对于初中学生来说,由于刚接触物理知识,加之物理内容的抽象性,这会加剧学生的学习难度,更要求他们较高的逻辑思维能力。实验环节能够从一定程度上化抽象为形象,帮助学生理解内容,因而本文立足学科素养,对初中物理实验教学进行了分析,借此提升学生综合素养。

催化裂化催化剂铁中毒现象分析与解决方案

催化裂化作为最重要的原油二次加工手段之一,是炼厂生产轻质油品、提高经济收入的关键装置。催化装置的稳定运行直接影响炼厂的经济效益。针对某炼厂催化装置出现产品分布变差的问题,从原料性质、平衡剂性质、平衡剂评价等几方面进行了系统分析,结果表明是由催化原料铁离子含量过高引起的平衡剂重金属中毒。通过提高反应温度,降低加工量,提高新鲜剂加注量,高品质平衡剂快速置换,提高样品分析频次,使用抗铁污染催化剂等措施,缓解了催化原料铁含量较高造成的不利影响,为其他炼厂遭遇铁中毒事件时提供参考解决方案。

“双减”背景下项目学习在初中物理教学中的应用策略

将项目学习融入初中物理课堂,教师能够有效整合物理课本内容,驱动物理教学品质的提升。在“双减”背景下,通过项目学习活动,教师可以充分展现初中生的主体位置,使之积极主动地投入物理课程探索与分析之中,有效打破传统物理教学模式的局限,同时深化初中生对知识的认知层次,这恰好契合了新课程改革及“双减”的要求。基于此,文章就围绕“双减”背景下项目学习在初中物理教学中的应用展开论述,希望可以给广大教育者一定参考。