“以读代讲”:提高阅读教学质量的有效途径

近几年来，笔者多次应邀参加县教研室组织的送教下乡活动。按照要求，先听农村基层学校老师讲课，然后再作示范课，以达到提高教师素质、全面提高教学质量的目的。笔者在听课中发现，部分老师在小学阅读教学中存在着“三多三少”现象：“三多”即老师讲得多，问题提得多，学生回答问题多；“三少”即学生动脑少，动手动口少，课堂读书时间少。这些现象的存在，严重影响了农村学校语文阅读教学质量的提高。

引导农村小学生用自己的话写身边的事

农村小学生作文言之无物、言而无序的现象十分普遍。如何激发学生的写作兴趣．是一个迫切需要解决的问题。我的做法是．引导学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的．用自己的话表达出来，效果甚好。

用教研助推教育内涵发展

提高教育质量是教育均衡发展的核心任务，均衡教研发展是推进课堂教学改革、提高教学质量的基础。破解县域范围内不同学校之间、同一学校不同班级之间的教研不均衡现象，需要在教研活动中，研究和解决教与学的问题，提高课堂教学质量，实现班内均衡；建立校本教研机制，走内涵发展之路，实现校内均衡；实施区域联片教研、送教下乡、强弱互动，建立健全科学有效的质量监测和评价标准，实现县域教学质量全面提高。