打好基础 终生受用

从语文学科自身来看,小学语文是基础的基础。从小具有识字、品词析句,读懂布局谋篇的能力,就如同盖房子打好坚实的地基一样,升入中学、大学,各科学习也能步步扎实,即使从事高科技研发,研读相关的资料、展示科研的成果也会驾轻就熟;再具有观察、思考和表达的综合能力,自然就会成为生活的有心人。有意捕捉信息,再用文字生动再现,眼前看,习作能力悄然提升;

有效性：课堂教学永远的追求

“有效教学”如是说 张光璎： 语文教学的有效性体现在教师是否对“工具”和“基础”有正确的理解。 “工具”，词典解释为“进行生产劳动时所使用的器具”，在这里比喻用以达到目的的事物，如“语言是人们交流思想的工具”。由此就不难得出语文教学首要应掌握的是字词句篇知识和听说读写能力。

为少年儿童创造学习语言文字的良好环境

为少年儿童创造学习语言文字的良好环境全国政协委员张光璎北京市特级教师作为一名在小学从事语文教育工作４０多年的教师，对文字改革和语言文字规范化工作的重要性，的确深有感受。小学语文教学大纲规定，通过六年小学语文教学，要使学生学会２５００个常用汉字。汉字数...

讲究一个“活”字(四)

我们常听到老师夸奖某某同学的作文写得“活”.什么叫“活”呢?作家杨朔说:使人看到这个字,就在脑子里唤起一种动作。

要求一个“严”字

好的文章,一定要把材料组织得有条有理,有详有略,重点突出,紧扣中心.要做到这些,在写文章前就必须认真拟好提纲.因为提纲对于文章来说,如同设计图纸和房子的关系.从提纲上可以看出文章能否写好.下面请看几个作文实例.

突出一个“新”字(二)

一、材料新什么材料才算新呢?反映人的新思想、新风尚;事物的新面貌、新动态;时代的新特点、新发展.这样的村料,可以称得上“新”.用这些材料写出来的文章,使人耳目一新,很能吸引人.

写出一个“实”字(八)

“实”指的是叙述、描写要具体、充实,避免说空话.一、用具体内容表现情境有这样一个作文题:《这本书深深地吸引了我》

从文体知识结构入手,教学生布局谋篇的基本规律——小学高年级阅读教学改革浅尝

【主持人语】最初，当然是通过文字知道了张光璎老师，没想到，十几年前，张老师竟然坐在了我的课堂里。作为点评专家，她对我的教学给予了很多肯定和鼓励，从此，我们开始了忘年交往。无论是教学业务，还是为人处世，张老师都给了我很多指点与提醒。我从心底里感谢她。

强调一个“小”字(六)

常听老师讲,作文要“小中见大”.这“小”指什么,“大”又指什么呢?“小”,主要指题材;“大”。

重视一个“深”字(三)

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的现体,语言文字水平“深”是指文章要有深度,要写得“深刻”的意思.

做到一个“宜”字 (七)

写作文,许多学生按照自己的记忆,一五一十地把自己看到听到的全写下来,以为这样就可以了.这样的文章就像流水帐。

我的加法人生

当我提笔沉浸在往事之中时,一个生动而富有哲理的故事《加法的人生》浮现在眼前,令我这年过古稀的人陷入深深的思索.它,引发我静心回首逝去的充满遐想、迸发激情、承载艰辛的五十多载的教师生涯……

注意一个“全”字(九)

这里所说的“全”是对文章的结构来说的.和建造房屋、缝制衣服一样,写文章也要讲究结构,一间房子的结构一般说要有屋顶、四壁、门窗和地基。

好吃又有营养

前不久,全国著名数学教育家吴正宪引领的小学数学教师工作站在北京隆重召开了十周年总结会,我有幸受邀参会学习。这次总结会给我感受最深的是一句话:“好吃又有营养”。我以为,语文教学也有异曲同工之处。“语文”,指的就是语言和文字,涵盖书面和口头;“教学”,是指教师把知识和技能传授给学生的过程。成功的课里没有脱离教材的浮躁内容,而是紧贴教材文章的字、词、句、段、篇和标点符号,学生在老师设计的生动活泼的学习活动中,把这些组成文章的“砖瓦木料”轻松掌握。

语文备课五步走

教师只要上课就要备课，这是毋庸置疑的，但怎么备课？可就大有学问了!就这个问题我和青年教师交流，有人说，因为总教一个年级段，教材很熟，再看看教参，网上再找点资料，不费劲；有人说，备课没问题，只是有时课上被学生问得张口结舌时，有点尴尬；还有人说。

童话——儿童的专利

听了何捷老师的《学写童话》指导课，第一感觉，这不像是上课，因为开课就营造一种有创意欲望的情境，师生很快就进入了“童话世界”，沉浸在充满奇思妙想、趣味横生的动物世界里。学生在尽情地、大胆地无拘无束地想象，真情地、自由地、海阔天空地表达，真是在享受学习的欢乐。在教师精心设计和引导过程中，有足够量的“练说练写”，而且两次动笔练习，水到渠成，当堂轻松完成教学任务，实效性显而易见。在他的循循善诱中，学生轻松地收获知识和能力，在精神上也获得极大的享受。

我的加法人生

当我提笔沉浸在往事时，一个生动而富有哲理的故事——《加法的人生》浮现眼前，令我这年过古稀的人陷入深深思索。它，引发我静心回首逝去的充满遐想、荡着激情、承载艰辛的五十多载的教师生涯……故事是这样的——商人的儿子大学毕业，在承接父业之前，有这样一段对话。商人：一斤芝麻多少钱？儿子：7元。商人：一斤白糖呢？儿子：顶多3元。

思路是“纲”,纲举目张

教育大家叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。”每每读到此，就自然联想到听过的一些语文课，成功的课正是揭示了在阅读教学中以文章思路为教学的脉络，课上呈现的是“思路一条线“，