铝合金枝晶生长形貌数值模拟研究

采用宏微观耦合方法对铝合金枝晶生长形貌进行模拟计算。由于对整个试样进行微观计算存在困难 ,所以采取的方案是整体计算温度场 ,而微观组织计算则是在试样中心区域选取其中一个单元进行 ,该单元的微观组织模拟被简化为二维计算。采用较大的网格和时间步长Δt计算宏观温度场 ,当选取的单元温度降到液相线以下时 ,在一个宏观时间步长Δt内 ,采用小网格和小时间步长δt对该单元进行微观组织计算 ,宏观、微观计算交替进行。形核过程采用了高斯分布模型 ,生长过程由相场方程来控制。微观区域内的初始温度分布由周围的宏观单元温度插值得到 ,界面过冷包含热过冷、成分过冷和曲率过冷。溶质分布则用混合溶质守恒方程来描述。为了描述二次枝晶的产生 ,在相场模型中引入了噪声。模拟结果与实际浇注的试样的金相结果以及其他学者的结果进行了比较。

铸件充型过程数值模拟的实验验证及工程应用

采用SOLA VOF法 ,开发了Windows98/NT环境下的铸件充型过程数值模拟软件FT FLOW ,模型中考虑了紊流流动。用标准测试件和阶梯试件对软件进行了验证 ,实验结果与数值模拟结果比较吻合。目前 ,铸件充型过程数值模拟软件FT

相场方法原理及在微观组织模拟中的应用

介绍了相场方法的两种基本原理,阐述了相场方法在金属凝固过程微观组织形成模拟中的应用情况。指出了相场方法非常适合于微观组织三维模拟,用其他方法则存在较大难度。以后进一步研究的重点方向是更优的数值算法、更精确的数值模型、三维定量模拟以及实用化研究。

用相场方法模拟铝合金枝晶生长形貌

采用相场方法对枝晶的生长形貌进行了模拟计算 ,数学模型中包含了相场控制方程、溶质守恒方程以及能量守恒方程 ,其中枝晶的形貌由相场变量控制。模拟结果与实验结果基本吻合 ,同时由于相场方法更符合枝晶生长的物理机制 。

高职专业建设的新思路与内涵解析

专业建设是高职教育生存和发展的基础,经历了国家示范专业建设后,高职专业建设面临改革和发展的新思路:基于产业、行业链拓展专业建设,专业建设与区域经济和产业结构调整同步,整合国际优质教育资源引领专业建设,构建高职毕业生上升通道与接口,专业教育与社会培训双轴驱动等。

工作任务导向职教课程实施的边界条件研究

基于工作任务开发职教课程是目前国内多数职业院校采用的一种新的职教课程开发模式,它彻底改变了学科体系的课程结构观,建立起与职业岗位体系相适应的课程体系。但是这种新的课程理念推广应用的效果并不如人意,其主要原因是忽视了这种职教课程的实施环境。论述了工作导向职教课程的结构观,工作导向职教课程开发的关键要素以及在本土化实施的边界条件——环境要求。

《数控机床电气控制》课程体系的重构

根据数控机床电气能力领域和职业岗位（群）的要求，突出职业能力培养，通过调查企业对人才的需求，重建课程知识和技能学习领域；在教学方法上，用生产性实训代替实验性实训，选用具有生产背景的任务，使学生按照企业生产、装配的真实情况进行技能训练；课程考核注重学习过程，强调对学生学习过程的控制，用学习过程成绩来代替期末考试，将“试题”转变为“试能”。

论政府在职业教育结构调整中的职能

职业教育结构与区域经济结构两者的相互适应,不仅仅是一种市场行为,更是一种社会经济关系,政府在其中的作用举足轻重。政府、职业教育结构和区域经济结构的三重关系中,政府的职能主要体现为政策设计、宏观调控,通过调整区域经济结构和产业构成,引导职业教育结构与经济结构相适应,通过合理调整职业教育结构,促进区域劳动力技术水平的提高。

新型城镇化进程中区域职业教育结构调整的取向

新型城镇建设是推进以人为核心的城镇化,其目是提高人口和产业的集聚规模、转变农村经济和社会结构,实施教育扶贫,构建合理的职业教育结构。分析了新型城镇建设与职业教育结构的互动关系,提出政府在新型城镇化建设中职业教育结构调整的职能,城镇弱势群体的职业教育扶贫,吸纳和转移劳动力,向新型城镇疏散职业教育资源,满足新型城镇化建设所要求的多种职业教育形式等策略与措施。

中英职业资格证书教育的比较与借鉴

对英国职业资格证书教育产生的背景、职业技能的形成、组织与管理机构、对关键技能的认识、质量监控体系等方面进行了比较分析。在学习与借鉴的基础上,指出我国在职业资格证书教育中存在的不足,并提出了改革建议。

论高职教育结构与区域经济结构的适应性——以重庆市为例

分析了高职教育结构与区域经济发展的关系,提出了高职院校的专业结构创新和改造设想;认为高职学院的布局调整要有利于开展＂产学合作＂,有利于区域经济发展和新生劳动力的聚集;高职教育的形态结构调整要适应区域经济变化所需的多种教育形式。

英国的职业资格证书教育

一、职业资格证书教育产生的背景 上个世纪80年代初,英国为了振兴经济,提高企业的竞争力,加强教育与经济的结合,在总结英国职业教育特别是苏格兰和威尔士实施职业资格证书教育的经验基础上,进一步加强了职业培训工作,并于1985年颁发了"年轻人的教育和培训"白皮书,提出随着经济的发展,社会和企业对于就业、上岗、培训以及人员的使用都要有一套通用、统一的资格标准.

高职专业建设的新思路与内涵解析

专业建设是高职教育生存和发展的基础。本文通过产业行业链拓展专业建设、专业建设与区域经济和产业结构调整同步、专业建设与国际接轨、专业技术教育与毕业生发展空间、专业带头人与专业可持续发展、专业学历教育与社会职业培训双轴驱动等具体路径,探索高职专业改革和发展的新思路。

基于产业和行业链的高职专业建设探索

面向产业和行业链发展高职专业是专业创新和改革又一条新路子。目前,一些传统优势的高职专业发展正在走向低谷,专业培养面过窄,教学内容单一,自身建设和改革跟不上区域经济和产业调整的步伐。通过高职数控专业的现状调查分析,对高职专业存在的问题进行分析与思考,提出基于产业和行业链的高职专业发展思路及其应对的措施,以期解决目前困扰高职专业发展遇到的瓶颈问题。

高职“产学合作”新视角——“官产学”关系及政府职能研究

通过分析"产学合作"的经济和社会属性,论述了"产学合作"中的"官—产—学"关系及政府在其中的作用和职能,提出政府应在政策法律、公共服务、中介评价、监督和保障等方面应为"产学合作"做出应有的努力。

高职“产学合作”中政府的职能及对策

“产学合作”是职业教育从根本上适应社会经济发展需要的必然选择。长期、稳定、新型的“产学合作”关系，应是政府一学校一企业共同参与的“三重关系”模式。政府在这当中应发挥政策设计，宏观调控，组建中介机构，搭建制度平台，建立“评估”机制的职能与作用。

校企合作互利性的动力机制与合作模式

通过分析“校企合作”互利性的内涵和动力机制，提出了共建校内校外实习、实训基地，共建经济实体、校企文化对接、依托行业背景等新的互利合作模式。

工作场所学习职教课程实施的环境条件

基于工作场所学习的职教课程是目前国内多数职业院校采用的一种新的职教课程开发模式,它彻底改变了学科体系的课程结构观,建立起与职业岗位体系相适应的课程体系。但是这种新的课程理念推广应用的效果并不如人意,其主要原因是忽视了这种职教课程的实施环境。因此,有必要对工作场所学习职教课程的结构观,工作场所学习职教课程开发的关键要素以及在本土化实施的边界条件——环境要求进行讨论。

对中等职业学校布局中小城市办学的思考

生源的高度农村化、教育资源投入不足、办学规模缩小,使位于大城市的中职学校面临发展的瓶颈。通过对中职学校布局中小城市的经济性和社会性分析,提出中职学校的布局中小城市有利于开展产学合作,实现互惠互利;有利于区域经济的发展和新生劳动力的聚集;有利于中心城市的发展和稳定、功能提升;通过校园资产的置换有利于中职学校的规模发展。

新形势下职业学校应增强培训功能

职业学校的基本功能是开展职业教育和职业资格培训,在我国加入WTO之后,更应大力开展新形势下的职业资格培训,拓展其新领域.本文提出了转变职业教育办学观念,构建职业培训与终身教育一体化的职教形态结构及开展国际职业资格证书培训等职教发展措施.